A longitudinal study of 1st-year un

A longitudinal study of 1st-year university student adjustment examined the effects of academic self-efficacy and optimism on students' academic performance, stress, health, and commitment to remain in school. Predictor variables (high school grade-point average, academic self-efficacy, and optimism) and moderator variables (academic expectations and self-perceived coping ability) were measured at the end of the first academic quarter and were related to classroom performance, personal adjustment, stress, and health, measured at the end of the school year. Academic self-efficacy and optimism were strongly related to performance and adjustment, both directly on academic performance and indirectly through expectations and coping perceptions (challenge-threat evaluations) on classroom performance, stress, health, and overall satisfaction and commitment to remain in school. Observed relationships corresponded closely to the hypothesized model. (PsycINFO Database Record (c) 2013 APA, all rights reserved) (journal abstract).

Results (Thai) 1:

การศึกษาระยะยาวของมหาวิทยาลัยปี 1 นักศึกษาปรับปรุงตรวจสอบผลของประสิทธิภาพตนเองวิชาการและมองในแง่ดีกับนักเรียนผลการศึกษา ความเครียด สุขภาพ และความมุ่งมั่นจะอยู่ในโรงเรียน ตัวแปร predictor (มัธยมคะแนนเฉลี่ย ประสิทธิภาพตนเองวิชาการ และมองในแง่ดี) และตัวแปรผู้ดูแล (ความคาดหวังทางวิชาการและความสามารถในการเผชิญกับการรับรู้ตนเอง) ถูกวัดเมื่อสิ้นสุดไตรมาสแรกศึกษา และเกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพของห้องเรียน ปรับปรุงส่วนบุคคล ความเครียด และ สุขภาพ วัดเมื่อสิ้นสุดปีโรงเรียน ศึกษาตนเองประสิทธิภาพและมองในแง่ดีมีขอเกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพและการปรับปรุง ในผลการศึกษาโดยตรง และทางอ้อม ความคาดหวังและการรับรู้รับมือ (ประเมินภัยคุกคามความท้าทาย) ประสิทธิภาพห้องเรียน ความเครียด สุขภาพ และโดยรวมความพึงพอใจ และมั่นคงอยู่ในโรงเรียน สังเกตความสัมพันธ์ corresponded อย่างใกล้ชิดกับรูปแบบค่า (ระเบียนฐานข้อมูล PsycINFO (c) 2013 อาป้า สงวนลิขสิทธิ์) (สมุดรายวันบทคัดย่อ)

Results (Thai) 2:

การศึกษาระยะยาวของการปรับนักศึกษามหาวิทยาลัย 1 ปีการตรวจสอบผลกระทบของการรับรู้ความสามารถทางวิชาการในตนเองและมองในแง่ดีเกี่ยวกับผลการเรียนของนักเรียนความเครียดสุขภาพและความมุ่งมั่นที่จะอยู่ในโรงเรียน ตัวแปร (โรงเรียนเกรดเฉลี่ยจุดสูงทางวิชาการการรับรู้ความสามารถตนเองและมองในแง่ดี) และตัวแปรผู้ดูแล (ความคาดหวังของนักวิชาการและความรับรู้ความสามารถในการเผชิญปัญหา) วัด ณ สิ้นไตรมาสแรกวิชาการและที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการปรับส่วนบุคคล ความเครียดและสุขภาพวัดในตอนท้ายของปีโรงเรียน วิชาการการรับรู้ความสามารถตนเองและมองในแง่ดีมีความสัมพันธ์อย่างยิ่งกับผลการดำเนินงานและการปรับตัวทั้งทางตรงต่อประสิทธิภาพการทำงานทางวิชาการและทางอ้อมผ่านความคาดหวังและการรับรู้การรับมือ (การประเมินผลความท้าทายภัยคุกคาม) ผลการดำเนินงานในชั้นเรียนความเครียดสุขภาพและความพึงพอใจโดยรวมและความมุ่งมั่นที่จะอยู่ในโรงเรียน ความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดสังเกตตรงกับรูปแบบการตั้งสมมติฐาน (PsycINFO บันทึกฐานข้อมูล (c) 2013 APA, สงวนลิขสิทธิ์) (นามธรรมวารสาร)

Results (Thai) 3:

การศึกษาระยะยาวของนักศึกษาปี 1 การตรวจสอบผลของความสามารถในด้านวิชาการ และงานวิชาการของนักศึกษา ความเครียด สุขภาพ และความมุ่งมั่นที่จะอยู่ในโรงเรียน ตัวแปร ( เกรดโรงเรียนเฉลี่ย ความสามารถทางวิชาการการ ) และตัวแปรผู้ดำเนินรายการ ( ความคาดหวังด้านวิชาการและการรับรู้ความสามารถในการเผชิญปัญหาด้วยตนเอง ) ได้ในไตรมาสแรก และมีความสัมพันธ์กับความสามารถในการปฏิบัติงานในส่วนบุคคล การปรับตัว ความเครียด และสุขภาพ โดยวัดที่ส่วนท้ายของปีโรงเรียน ความสามารถทางวิชาการ และการมองโลกในแง่ดีเป็นอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงาน และปรับปรุงทั้งโดยตรงและโดยอ้อม ผ่านงานวิชาการในความคาดหวังและการรับรู้ ( ท้าทายภัยคุกคามการประเมินผล ) งานในชั้นเรียน ความเครียด สุขภาพ และความพึงพอใจโดยรวมและความมุ่งมั่นที่จะอยู่ในโรงเรียน สังเกตความสัมพันธ์สอดคล้องอย่างใกล้ชิดกับสมมติฐานแบบ ( psycinfo บันทึกฐานข้อมูล ( C ) 2013 อาภาทั้งหมดสงวนสิทธิ ) ( วารสารบทคัดย่อ )