Given the fact mentioned above that

Given the fact mentioned above that CLT appears to continuously fail to equip Thai learners with adequate interactive competence, its application in the country merits review. As suggested by Islam and Bari (2012), despite its popularity, the CLT approach should be investigated to find out whether there is a mismatch between theory and practice. In fact, Aliakbari and Jamalvani (2010) also inferred that the failure of CLT in practice may be the reason for the introduction of task-based language teaching (TBLT). Along similar lines, while embracing the goal of improving CLT application in Thai ELT, this paper proposes that CA, a sociological approach to studying everyday conversation, in conjunction with aspects of CLT, can be used to produce better competent speakers of English. It is particularly argued that CA can be employed to both enhance learners’ conversational abilities and serve as a diagnostic tool to pinpoint communication challenges encountered by students and teachers during an interaction in a Thai EFL classroom (cf. Martin, 2000).

Results (Thai) 1:

ให้ข้อเท็จจริงที่กล่าวข้างต้นประมวลจะ ล้มเหลวอย่างต่อเนื่องเพื่อให้นักเรียนคนไทย มีความรู้ความสามารถเพียงพอแบบโต้ตอบ การประยุกต์ใช้ในการทบทวนบุญประเทศ แนะนำโดยอิสลามและบารี (2012), แม้ว่าความนิยมของมัน วิธีประมวลควรถูกตรวจสอบเพื่อค้นหาว่าไม่ตรงกันระหว่างทฤษฎีและปฏิบัติ ในความเป็นจริง Aliakbari และ Jamalvani (2010) ยังสรุปว่า ความล้มเหลวของประมวลในการปฏิบัติอาจจะเป็นเหตุผลสำหรับการแนะนำงาน (TBLT) ในการสอนภาษา ไปตามเส้นที่คล้ายกัน ในขณะที่เป้าหมายของการปรับปรุงโปรแกรมประยุกต์การประมวลในไทย ELT ไพบูลย์กระดาษนี้เสนอว่า CA แนวทางสังคมวิทยาการศึกษาการสนทนาในชีวิตประจำวัน ร่วมกับลักษณะของประมวล สามารถใช้ในการผลิตดีมีลำโพงของภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะอย่างยิ่งมันจะโต้เถียงว่า CA สามารถนำมาใช้เพิ่มความสามารถในการสนทนาของนักเรียน และเป็นเครื่องมือวินิจฉัยเพื่อหาสาเหตุการสื่อสารที่ท้าทายขึ้น โดยครูและนักเรียนในระหว่างการโต้ตอบในชั้นเรียนไทย EFL (cf.มาร์ติน 2000)

Results (Thai) 2:

ให้ความจริงดังกล่าวข้างต้น CLT ที่ปรากฏอย่างต่อเนื่องล้มเหลวในการจัดให้ผู้เรียนมีความสามารถไทยโต้ตอบเพียงพอการประยุกต์ใช้ในการตรวจสอบการทำบุญประเทศ ที่แนะนำโดยศาสนาอิสลามและบารี (2012) แม้จะมีความนิยมของวิธีการ CLT ควรจะสอบสวนเพื่อหาว่ามีความไม่ตรงกันระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติ ในความเป็นจริง Aliakbari และ Jamalvani (2010) นอกจากนี้ยังอนุมานได้ว่าเป็นความล้มเหลวของ CLT ในทางปฏิบัติอาจจะเป็นเหตุผลสำหรับการแนะนำการเรียนการสอนภาษางานตาม (TBLT) เดอะ ตามเส้นที่คล้ายกันในขณะที่กอดเป้าหมายของการปรับปรุงการประยุกต์ใช้ใน CLT ELT ไทยบทความนี้เสนอว่า CA, วิธีการทางสังคมวิทยาการศึกษาการสนทนาในชีวิตประจำวันร่วมกับแง่มุมของ CLT สามารถนำมาใช้ในการผลิตลำโพงที่มีความสามารถที่ดีขึ้นของภาษาอังกฤษ มันเป็นเรื่องที่ถกเถียงกันอยู่โดยเฉพาะอย่างยิ่ง CA สามารถทำงานเพื่อเพิ่มความสามารถทั้งการสนทนาของผู้เรียนและทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการวินิจฉัยที่จะระบุความท้าทายการสื่อสารที่พบโดยนักเรียนและครูในระหว่างการมีปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียนไทย EFL (cf มาร์ติน, 2000)

Results (Thai) 3:

ให้ข้อเท็จจริงที่กล่าวข้างต้นที่ปรากฏอย่างต่อเนื่องล้มเหลว CLT ให้นักเรียนไทยที่มีความสามารถในการโต้ตอบที่เพียงพอ การประยุกต์ใช้ในประเทศ ไปตรวจสอบ ตามที่แนะนำโดยศาสนาอิสลามและบารี ( 2012 ) แม้จะมีความนิยมของมัน , CLT วิธีการควรตรวจสอบเพื่อดูว่ามีไม่ตรงกันระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติ ในความเป็นจริง aliakbari jamalvani ( 2010 ) และยังบอกได้ว่า ความล้มเหลวของ CLT ในทางปฏิบัติอาจจะเป็นเหตุผลสำหรับการสอนภาษา ( tblt ) พร้อมสายที่คล้ายกันในขณะที่กอดเป้าหมายของการปรับปรุงโปรแกรม CLT ในวิชาภาไทย กระดาษนี้นำเสนอที่ CA , 2531-2534 เพื่อเรียนสนทนาทุกวัน ควบคู่ไปกับด้านของ CLT , สามารถใช้ในการผลิตที่ดีสามารถพูดภาษาอังกฤษ . โดยเฉพาะอย่างยิ่งมันเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่า CA สามารถจ้างทั้งเพิ่มความสามารถของผู้เรียนและการใช้เป็นเครื่องมือในการวินิจฉัยเพื่อระบุการสื่อสารความท้าทายที่พบ โดยครูและนักเรียนในการปฏิสัมพันธ์ในชั้นเรียนภาษาอังกฤษไทย ( CF มาร์ติน , 2000 )