CONCLUSIONConsiderable evidence for

CONCLUSION
Considerable evidence for CS in nursing exists in the literature and there is sufficient empirical argument for CS to be implemented in nursing. Evidence exists around the three core domains of Proctors model of CS, providing peer support and stress relief for nurses (restorative function), as well as a means of promoting professional accountability (normative function), and skill and knowledge development (formative function). The nursing literature dominates with speciality groups such as mental health nurses and aged care nurses. More research is needed to evaluate the effectiveness of CS in other specialties of nursing. Further study needs to explore the differences between similar forms of supervision, such as action learning sets and mentorship groups.

Results (Thai) 1:

บทสรุปหลักฐานพอสมควรสำหรับ CS ในพยาบาลที่มีอยู่ในวรรณคดี และมีอาร์กิวเมนต์ประจักษ์เพียงพอสำหรับ CS เพื่อนำมาใช้ในการพยาบาล หลักฐานที่มีอยู่ทั่วโดเมนหลักสามรุ่น Proctors ของ CS นำเสนอสนับสนุนเพียร์ และบรรเทาความเครียดของพยาบาล (ฟังก์ชันฟื้นฟู), รวมทั้งวิธีการส่งเสริมความรับผิดชอบระดับมืออาชีพ (normative ฟังก์ชัน), และการพัฒนาทักษะและความรู้ (ฟังก์ชันความอุดมสมบูรณ์) เอกสารประกอบการพยาบาลกุมอำนาจกลุ่มพิเศษต่าง ๆ เช่นการพยาบาลสุขภาพจิตและการพยาบาลดูแลอายุ วิจัยเพิ่มเติมที่จำเป็นสำหรับการประเมินประสิทธิภาพของ CS ในอาหารอื่น ๆ ของพยาบาล ศึกษาต้องสำรวจความแตกต่างระหว่างรูปแบบคล้ายของกำกับดูแล เช่นเรียนชุดและกลุ่มตรวจสอบการดำเนินการต่อไป

Results (Thai) 3:

สรุป
มากหลักฐานสำหรับ CS พยาบาลที่มีอยู่ในวรรณคดี และมีการโต้แย้งเชิงประจักษ์ที่เพียงพอสำหรับ CS เพื่อ ใช้ในการพยาบาล หลักฐานที่มีอยู่รอบสามหลักโดเมนของผู้คุมสอบแบบ CS , ให้การสนับสนุนกลุ่มเพื่อนและบรรเทาความเครียดสำหรับพยาบาล ( ฟังก์ชันบูรณะ ) รวมทั้งวิธีการส่งเสริมความรับผิดชอบระดับมืออาชีพ ( ฟังก์ชันมาตรฐาน )และทักษะและพัฒนาความรู้ ( ฟังก์ชันย่อย ) วรรณกรรมพยาบาลครอบงำกับพิเศษกลุ่ม เช่น พยาบาลสุขภาพจิตและการดูแลผู้สูงอายุพยาบาล การวิจัยมากขึ้นเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อประเมินประสิทธิผลของ CS ในพิเศษอื่น ๆของพยาบาล การศึกษาความต้องการเพื่อศึกษาความแตกต่างระหว่างรูปแบบที่คล้ายกันของการนิเทศ เช่น การเรียนรู้ชุดและกลุ่มการให้คำปรึกษา .