This study aimed to explore pre-ser

This study aimed to explore pre-service English teachers’ perceptions of teaching speaking in Turkey, the importance they give to this language skill, and their self-evaluation of their speaking competence. With case design and maximum variation sampling approach, seven pre-service English teachers’ beliefs about speaking skills were gathered in regard to motivational orientations based on Self-determination theory (Deci & Ryan 2002) and the data was analyzed according to interview questions. Findings revealed that the subjects, whether they were intrinsically or extrinsically motivated to speak English, had negative ideas about speaking instruction in Turkey though they all agreed that it was the most important language skill. The findings also showed that they felt incompetent in oral communication though they had different motivational orientations about speaking English. The findings are significant for understanding speaking instruction in English language classrooms from a motivational perspective and helpful for enhancing learners’ speaking ability with intrinsic motivation.

Results (Vietnamese) 1:

Nghiên cứu này nhằm mục đích khám phá giáo viên tiếng Anh trước khi dịch vụ nhận thức giảng dạy nói ở Thổ Nhĩ Kỳ, tầm quan trọng của họ cho này kỹ năng ngôn ngữ, và của tự của thẩm quyền nói. Với trường hợp thiết kế và tối đa biến đổi lấy mẫu phương pháp tiếp cận, bảy trước dịch vụ giáo viên tiếng Anh niềm tin về kỹ năng nói đã được tập hợp trong liên quan đến động cơ định hướng dựa trên lý thuyết tự quyết (Deci & Ryan 2002) và dữ liệu được phân tích theo câu hỏi phỏng vấn. Những phát hiện tiết lộ rằng các đối tượng, cho dù họ được intrinsically hoặc extrinsically động cơ để nói tiếng Anh, có những ý tưởng tiêu cực về nói hướng dẫn tại Thổ Nhĩ Kỳ mặc dù họ tất cả đã đồng ý rằng nó đã là các kỹ năng quan trọng nhất của ngôn ngữ. Các phát hiện này cũng cho thấy rằng họ cảm thấy không đủ năng lực giao tiếp mặc dù họ có khác nhau motivational định hướng về nói tiếng Anh. Kết quả là quan trọng cho sự hiểu biết nói giảng dạy trong các lớp học ngôn ngữ tiếng Anh từ một góc độ động cơ thúc đẩy và hữu ích để nâng cao khả năng nói người học với động cơ nội.

Results (Vietnamese) 2:

Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu nhận thức trước dịch vụ giáo viên tiếng Anh 'giảng dạy nói tiếng Thổ Nhĩ Kỳ, tầm quan trọng họ đưa ra cho kỹ năng ngôn ngữ này, và tự đánh giá của họ về khả năng nói của họ. Với trường hợp thiết kế và phương pháp lấy mẫu biến thể tối đa, tín ngưỡng bảy tiền công vụ giáo viên tiếng Anh "về kỹ năng nói được thu thập liên quan đến định hướng động lực dựa trên lý thuyết tự quyết (Deci & Ryan 2002) và các dữ liệu được phân tích theo các câu hỏi phỏng vấn. Kết quả cho thấy rằng các đối tượng, cho dù họ là bản chất hay extrinsically động lực để nói tiếng Anh, có những ý tưởng tiêu cực về hướng dẫn nói ở Thổ Nhĩ Kỳ mặc dù tất cả họ đều đồng ý rằng đó là kỹ năng ngôn ngữ quan trọng nhất. Kết quả nghiên cứu cũng cho thấy rằng họ cảm thấy không đủ năng lực trong giao tiếp mặc dù họ đã có những định hướng khác nhau về động lực nói tiếng Anh. Phát hiện này có ý nghĩa đối với sự hiểu biết hướng dẫn nói trong các lớp học tiếng Anh từ một quan điểm động lực và hữu ích để nâng cao khả năng nói của người học có động lực nội tại.