In this Framework, The researcher d

In this Framework, The researcher divides into three columns: Pre Organization Development Intervention (Pre-ODI), Organization Development Intervention (ODI) and Post Organization Development Intervention (Post-ODI).
The first column is Pre-ODI, the researcher show the problem and current situation of the problem. Teaching Styles and students’ performance in the classroom are the root causes of this problem and effect to students’ learning achievement
The second column is ODI, the researcher determine the way to solve the problem by using Motivation, and TuckMan Model to learn social studies as an instructional tool.
The third column is Post-ODI, the researcher assures that if the researcher follows this process, the students will understand more the content because they learn by doing and practicing, students’ learning achievement will be better. Moreover, the atmosphere is active learning and students’ performance will be better too.

Results (Thai) 1:

ในกรอบนี้ นักวิจัยแบ่งออกเป็นสามคอลัมน์: การแทรก แซงการพัฒนาองค์กรก่อน (Pre-จาก การแทรกแซงการพัฒนาองค์กร (จาก) และแทรก แซงการพัฒนาองค์กรลง (ลงจากการ
คอลัมน์แรกเป็นก่อนจาก นักวิจัยแสดงปัญหา และสถานการณ์ปัจจุบันของปัญหา ลักษณะการเรียนการสอนและประสิทธิภาพของนักเรียนในห้องเรียนเป็นสาเหตุหลักของปัญหานี้และมีผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน
คอลัมน์ที่สองจาก นักวิจัยกำหนดวิธีการแก้ไขปัญหา โดยใช้แรงจูงใจ และรุ่น TuckMan การเรียนรู้สังคมศึกษาเป็นการจัดการเรียนการสอนเครื่องมือ.
จาก ไปรษณีย์ เป็นคอลัมน์สาม นักวิจัยมั่นใจว่า ถ้านักวิจัยปฏิบัติตามกระบวนการนี้ นักเรียนจะเข้าใจมากขึ้นเนื้อหาเนื่องจากพวกเขาเรียนรู้ โดยทำการฝึก ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนจะดีขึ้น นอกจากนี้ บรรยากาศจะเรียนรู้งาน และประสิทธิภาพของนักเรียนจะดีเกินไป.

Results (Thai) 2:

ในกรอบนี้ผู้วิจัยแบ่งออกเป็นสามคอลัมน์: การแทรกแซง Pre พัฒนาองค์กร (Pre-ODI), การแทรกแซงพัฒนาองค์กร (ODI) และการแทรกแซงโพสต์การพัฒนาองค์การ (Post-ODI)
คอลัมน์แรกคือ Pre-ODI นักวิจัยแสดงให้เห็น ปัญหาและสถานการณ์ปัจจุบันของปัญหา รูปแบบการเรียนการสอนและนักเรียนในการปฏิบัติงานในห้องเรียนที่มีสาเหตุรากของปัญหานี้และผลกระทบต่อนักเรียนที่ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
คอลัมน์ที่สองคือ ODI นักวิจัยตรวจสอบวิธีการที่จะแก้ปัญหาได้โดยใช้แรงจูงใจและ Tuckman รุ่นที่จะเรียนรู้การศึกษาสังคมเป็น เครื่องมือการเรียนการสอน
คอลัมน์ที่สามคือการโพสต์ ODI นักวิจัยมั่นใจว่าหากนักวิจัยดังนี้ขั้นตอนนี้นักเรียนจะเข้าใจเนื้อหามากขึ้นเพราะพวกเขาเรียนรู้ด้วยการทำและการฝึก, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนจะดีขึ้น นอกจากนี้ยังมีบรรยากาศที่การเรียนรู้การใช้งานและประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนจะดีเกินไป

Results (Thai) 3:

ในกรอบนี้ ผู้วิจัยได้แบ่งเป็นสามคอลัมน์ : การแทรกแซงองค์กรพัฒนา pre ( ก่อน ODI ) , การแทรกแซงการพัฒนาองค์การ ( ODI ) และการแทรกแซงการพัฒนาองค์การไปรษณีย์ ( Post ODI )
คอลัมน์แรกคือก่อน ODI ผู้วิจัยแสดงปัญหาและสถานการณ์ปัจจุบันของปัญหารูปแบบการสอนและการแสดงของนักเรียนในชั้นเรียนมีสาเหตุรากของปัญหานี้และผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา
คอลัมน์ที่สอง ODI ผู้วิจัยจึงได้ศึกษาวิธีการแก้ปัญหา โดยการใช้แรงจูงใจ และ tuckman รูปแบบการเรียนรู้สังคมศึกษาเป็นเครื่องมือการเรียนการสอน
คอลัมน์ที่สาม ODI โพสต์ ,จึงมั่นใจว่า ถ้าผู้วิจัยดังต่อไปนี้ขั้นตอนนี้ นักเรียนจะเข้าใจมากขึ้น เพราะเนื้อหาที่พวกเขาเรียนรู้ด้วยการทำและปฏิบัติจริง ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนดีขึ้น นอกจากนี้ บรรยากาศการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพจะดีขึ้นด้วย
.