It will be noticed immediately that

It will be noticed immediately that task-based learning sequences fit very neatly into our boomerang lesson description, where language Activation is the first goal and Study comes later if and when appropriate.
Communicative Language Teaching: this was a radical departure from the PPP-type lessons which had tended to dominate language teaching. Communicative Language Teaching has two main strands: the first is that language is not just bits of grammar, it also involves language functions such as inviting, agreeing and disagreeing, suggesting etc., which students should learn how to use. They also need to be aware of the need for appropriacy when talking and writing to people in terms of the kind of language they use (formal, informal, tentative, technical etc.).
The second strand of Communicative Language Teaching developed from the idea that if students get enough exposure to language and opportunities for its use – and if they are motivated – then language learning will take care of itself. In other words, the focus of much communicative language teaching became what we have called Activation, and Study tended to be downplayed to some extent.

Results (Russian) 1:

Будет сразу заметил, что последовательности задач ориентированного обучения очень аккуратно вписываются в наши Бумеранг урок описание, где язык активации является первый гол и исследование приходит позже, если и когда это целесообразно.Коммуникативное преподавание языка: это был радикальный отход от PPP-тип уроков, которые, как правило, доминируют преподавания языков. Коммуникативное преподавание языка имеет два основных направления: во-первых, что язык является не только бит грамматики, он также включает в себя языковые функции, такие как приглашения, согласие и несогласие, предлагая и т.д., которые студенты должны научиться использовать. Они также должны быть осведомлены о необходимости соразмерность, когда говорить и писать для людей с точки зрения такой язык они используют (официальные, неофициальные, предварительный, технических и т.д.).Второй стренги коммуникативное преподавание языка разработана идея о том, что если студенты получают достаточно воздействия языка и возможности ее использования – и если они мотивированы – затем язык обучения будет заботиться о себе. Другими словами фокус много коммуникативной языку стало то, что мы называем активации, и исследования, как правило, преувеличивать в некоторой степени.

Results (Russian) 2:

Следует заметить сразу , что задачи на основе последовательности обучения подходят очень аккуратно в наше описание бумеранга урок, где язык активации является первая цель и исследование приходит позже , если и когда это необходимо.
Коммуникативная преподавание языка: это был радикальный отход от PPP-типа уроки , которые имели тенденцию доминировать обучения языку. Коммуникативная языку имеет два основных направления: во - первых, что язык является не только биты грамматики, она также включает в себя функции , такие как языковые приглашения, согласия и несогласия, предполагая , и т.д., которые студенты должны научиться использовать. Они также должны быть осведомлены о необходимости appropriacy , когда говорить и писать людям с точки зрения вида языка они используют (официальные, неофициальные, предварительные, технические и т.д.).
Вторая ветвь коммуникативного обучения языку разработана с идеей , что если студенты получают достаточно воздействия на язык и возможности для его использования - и если они мотивированы - то изучение языка будет заботиться о себе. Другими словами, в центре внимания многих преподавания коммуникативного языка стало то , что мы назвали Activation, и исследование , как правило, преуменьшать до некоторой степени.