Assessment in a Standards – Based A

Assessment in a Standards – Based Approach:
The Thompson , Colorado, School District
The teacher assessment program of Colorado’s Thompson School District is a straightforward, easy –to- understand teacher assessment system. The standard-based evaluation system uses student achievement as only one factor in the teacher’s performance review. Benchmarks for student learning goals are set with both standardized test and informal assessments used to measure performance. Student achievement is measured using pre- and postinstruction measures that are selected based on content standards. When the time comes for an annual evaluation conference between the teacher and the principal, the teacher submits evidence of student learning based on gain scores, which is reviewed as part of the evaluation cycle. Results of the evaluation cycle are then connected to the teacher’s professional growth plan for the following year. Thus, improvement in teacher performance is the hallmark of the system.
Assessment Through Goal – Setting
The Alexandria, Virginia, School District
Alexandria City Public School System’s Performance Evaluation Program (PEP) is a comprehensive evaluation system designed to portray the complex


table

nature of teaching. The evaluation system consists of four main components : formal observations , portfolios, and academic goal – setting. The forth component, achievement by requiring teacher to set annual quantifiable goals related to their students’ academic progress. As a value-added student growth model, student goal-setting can be customized for each class and teacher depending on instructional goals. The process places emphasis on professional development and improved student achievement. To determine which academic goals to set, teachers use the following guidelines:
• Identifying the content area to be addressed.
• Collecting baseline data for student performance using the best available means.
• Determining instructional strategies for meeting the student performance goals.
• Providing instruction based on the strategies.
• Measuring student progress by comparing end results baseline data .

Results (Thai) 1:

ประเมินในมาตรฐาน – ใช้วิธี: ทอมป์สัน โคโลราโด โรงเรียนอำเภอ โปรแกรมประเมินครูของเขตโรงเรียนของโคโลราโดทอมป์สันไม่ตรง -- เข้าใจง่ายครูประเมินระบบการ ประเมินตามมาตรฐานระบบการใช้ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนเป็นปัจจัยเดียวในการตรวจสอบประสิทธิภาพการทำงานของครู มีตั้งเกณฑ์มาตรฐานสำหรับนักเรียนเป้าหมายการเรียนรู้กับมาตรฐานการทดสอบและประเมินผลอย่างไม่เป็นทางที่ใช้วัดประสิทธิภาพการทำงาน วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อน และ postinstruction มาตรการที่เลือกตามมาตรฐานเนื้อหาโดยใช้ เมื่อนึกถึงการประชุมการประเมินประจำปีระหว่างครูและครูใหญ่ ครูส่งหลักฐานของนักเรียนที่เรียนตามคะแนนกำไร ซึ่งเป็นทานที่เป็นส่วนหนึ่งของวงจรการประเมินผล ผลลัพธ์ของวงจรการประเมินแล้วเชื่อมต่อกับของครูมืออาชีพเติบโตแผนสำหรับปีต่อไปนี้ ดังนั้น ปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของครูเป็นจุดเด่นของระบบ ประเมินผ่านเป้าหมายการ ซานเดรีย เวอร์จิเนีย โรงเรียนอำเภอ โปรแกรมประเมินประสิทธิภาพของ Alexandria เมืองโรงเรียนของระบบ (PEP) คือ ระบบประเมินผลที่ครอบคลุมการออกแบบการวาดภาพซับซ้อน ตารางธรรมชาติของการเรียนการสอน ระบบประเมินผลประกอบด้วยส่วนประกอบหลักสี่: สังเกตการณ์อย่างเป็นทางการ พอร์ตการลงทุน และ เป้าหมายทางวิชาการ – การตั้งค่า ออกมาส่วนประกอบ ความสำเร็จ โดยให้ครูวัดปริมาณได้เป้าหมายประจำปีที่เกี่ยวข้องกับความก้าวหน้าทางวิชาการของนัก ตั้งเป้าหมายนักเรียนสามารถกำหนดสำหรับแต่ละคลาสและครูตามเป้าหมายการจัดการเรียนการสอนเป็นรูปแบบการเจริญเติบโต นักศึกษามูลค่าเพิ่ม กระบวนการเน้นการพัฒนาอาชีพและความสำเร็จของนักเรียนที่ดีขึ้น การกำหนดเป้าหมายการศึกษาเพื่อตั้ง ครูใช้แนวทางต่อไปนี้: •ระบุพื้นที่เนื้อหาที่จะ addressed•รวบรวมข้อมูลพื้นฐานสำหรับประสิทธิภาพในการทำงานของนักเรียนโดยใช้วิธีมีส่วน•กำหนดสอนกลยุทธ์ในการบรรลุเป้าหมายประสิทธิภาพนักเรียน•ให้คำแนะนำตามกลยุทธ์•วัดนักเรียนความคืบหน้า โดยเปรียบเทียบสิ้นสุดผลข้อมูลพื้นฐาน

Results (Thai) 2:

การประเมินในมาตรฐาน - ตามวิธีการ:
ทอมป์สัน, โคโลราโด,
โรงเรียนเทศบาลโปรแกรมการประเมินครูโคโลราโดของธ อมป์สันโรงเรียนเทศบาลเป็นตรงไปตรงมาเข้าใจง่าย -to- ระบบการประเมินครู ระบบการประเมินผลตามมาตรฐานที่ใช้ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนเป็นเพียงปัจจัยหนึ่งในการตรวจสอบประสิทธิภาพการทำงานของครู มาตรฐานสำหรับเป้าหมายการเรียนรู้ของนักเรียนมีการตั้งค่าที่มีทั้งการทดสอบมาตรฐานและการประเมินผลอย่างไม่เป็นทางการที่ใช้ในการวัดประสิทธิภาพการทำงาน ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนวัดโดยใช้ก่อนและมาตรการ postinstruction ที่เลือกขึ้นอยู่กับเนื้อหามาตรฐาน เมื่อเวลามาสำหรับการประชุมการประเมินผลประจำปีระหว่างครูและครูใหญ่ครูส่งหลักฐานของการเรียนรู้ของนักเรียนขึ้นอยู่กับคะแนนที่ได้รับซึ่งมีการทบทวนเป็นส่วนหนึ่งของวงจรการประเมินผล ผลของวงจรการประเมินผลที่มีการเชื่อมต่อกับมืออาชีพวางแผนการเจริญเติบโตของครูสำหรับปีต่อไป ดังนั้นการปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของครูคือจุดเด่นของระบบ.
ประเมินผ่านเป้าหมาย -
การตั้งค่าซานเดรียเวอร์จิเนียโรงเรียนเทศบาลซานเดรียเมืองระบบโรงเรียนเทศบาลของผลการดำเนินงานการประเมินผลโครงการ
(PEP) เป็นระบบการประเมินผลที่ครอบคลุมการออกแบบเพื่อให้เห็นภาพที่ซับซ้อนตารางธรรมชาติของการเรียนการสอน. ระบบการประเมินผลประกอบด้วยสี่องค์ประกอบหลัก: การสังเกตอย่างเป็นทางการพอร์ตการลงทุนและเป้าหมายทางวิชาการ - การตั้งค่า ส่วนที่มาความสำเร็จโดยการกำหนดให้ครูเพื่อกำหนดเป้าหมายเชิงปริมาณประจำปีที่เกี่ยวข้องกับความก้าวหน้าทางวิชาการของนักเรียน ในฐานะนักเรียนที่มีมูลค่าเพิ่มรูปแบบการเจริญเติบโต, การตั้งค่าเป้าหมายนักเรียนสามารถปรับแต่งสำหรับแต่ละชั้นเรียนและครูผู้สอนขึ้นอยู่กับเป้าหมายการเรียนการสอน กระบวนการให้ความสำคัญในการพัฒนาอาชีพและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น เพื่อตรวจสอบว่าเป้าหมายด้านการศึกษาที่จะตั้งครูใช้แนวทางดังต่อไปนี้. •การระบุพื้นที่เนื้อหาที่จะ addressed. •การเก็บรวบรวมข้อมูลพื้นฐานสำหรับการทำงานของนักเรียนใช้วิธีการที่ดีที่สุดที่. •การกำหนดกลยุทธ์การเรียนการสอนสำหรับการประชุมเป้าหมายการดำเนินงานของนักเรียน•ให้การเรียนการสอนขึ้นอยู่กับกลยุทธ์. •การวัดความก้าวหน้าของนักเรียนโดยการเปรียบเทียบผลสุดท้ายข้อมูลพื้นฐาน

Results (Thai) 3:

การประเมินในมาตรฐาน–วิธีการที่ใช้ :
ธอมป์สัน , โคโลราโด , โรงเรียน
ครูประเมินโปรแกรมของโรงเรียน ทอมป์สัน โคโลราโด เป็นคนตรงไปตรงมา ง่ายและเข้าใจระบบประเมินอาจารย์ มาตรฐานตามระบบการประเมินผลที่ใช้เรียนเป็นเพียงปัจจัยเดียวในการพิจารณาผลงานของครูมาตรฐานเป้าหมายการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นชุด มีทั้งแบบทดสอบมาตรฐานที่ใช้วัดและประเมินผลการปฏิบัติงาน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนและ postinstruction คือการวัดโดยใช้มาตรการที่ถูกเลือกขึ้นอยู่กับมาตรฐานเนื้อหา เมื่อเวลามาถึงสำหรับการประชุมประจำปีการประเมินระหว่างครูและอาจารย์ใหญ่คุณครูส่งหลักฐานการเรียนรู้ของนักเรียนตามคะแนนที่ได้รับ ซึ่งมีการทบทวนเป็นส่วนหนึ่งของรอบการประเมิน ผลของรอบการประเมินแล้วเชื่อมต่อกับครูวิชาชีพแผนการเติบโตสำหรับปีต่อไป ดังนั้น การปรับปรุงในการปฏิบัติงานของครู คือจุดเด่นของระบบ

สำหรับการตั้งค่าเป้าหมายการประเมินผ่านโรงเรียน
Alexandria , Virginia ,โปรแกรมการประเมินสมรรถนะ อเล็กซานเดรีย เมืองสาธารณะระบบโรงเรียน ( PEP ) คือ ครอบคลุมการประเมินระบบที่ออกแบบมาเพื่อแสดงตารางที่ซับซ้อน




ธรรมชาติของการสอน ระบบประเมินผลประกอบด้วยสี่องค์ประกอบหลักอย่างเป็นทางการการสังเกตผลงานทางวิชาการและเป้าหมายและการตั้งค่า 4 องค์ประกอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยให้ครูตั้งเป้าหมายเชิงปริมาณประจำปีที่เกี่ยวข้องกับความก้าวหน้าทางวิชาการของนักเรียนของพวกเขา เป็นรูปแบบการเจริญเติบโตของนักเรียนนักศึกษาเพิ่มเป้าหมายการตั้งค่าที่สามารถปรับแต่งสำหรับแต่ละชั้นเรียน และอาจารย์ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับเป้าหมายการสอน กระบวนการที่เน้นการพัฒนาอาชีพและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนดีขึ้น เพื่อตรวจสอบ ซึ่งทางเป้าหมายที่จะตั้งค่าครูใช้แนวทางต่อไปนี้ :
- ระบุพื้นที่เนื้อหาที่จะ addressed .
- การเก็บรวบรวมข้อมูลพื้นฐานสำหรับนักเรียนใช้วิธีการที่ดีที่สุดที่มีอยู่ .
- กำหนดกลยุทธ์การสอนเพื่อประชุมนักเรียน เป้าหมาย .
- การจัดการเรียนการสอนตามกลยุทธ์ .
- วัดความก้าวหน้าของนักเรียนโดยการเปรียบเทียบผลลัพธ์ข้อมูลพื้นฐาน .