Word memorization is important in l

Word memorization is important in language learning, and memorization is helped when
words are recycled regularly. Vocabulary development is a continuous process, where
learners meet the words many times in their learning to increase and deepen their
knowledge and their use of words in the foreign language (Cameron, 2001). It is also
facilitated through using meaningful activities to practice vocabulary, as it provides the
learners with opportunities to memorize the words effectively, more than if they just
practice them orally by drilling or by using flashcards. Activities which involve learners
in thinking about the words and making decisions about them allow learners to
remember the words effectively. As Thornbury (2002) states, "To ensure long-term
recall and retention, new knowledge should be integrated to old/existing knowledge, i.e.
they need to be placed into working memory e.g. being compared, combined, matched,
sorted, visualized and re-shuffled, as well as being repeatedly filed away and recalled"
(p.45). Therefore, students need exposure to a variety of activities that challenge their
thinking and promote their decision making.

Results (Thai) 1:

ที่อยู่" วิจารณ์หลักนี้คือ ว่า ไม่ได้เรียนรู้คำศัพท์ในการแยก ที่คำศัพท์ไม่มีความหมายคงที่หนึ่ง และว่า แต่ละคำถือจากห้าเพื่อความหมายยี่สิบ (ฟรายส์ 1945 อ้างถึงในริชาร์ด & Renandya, 2002) ดังนั้นรายการคำศัพท์จากบริบทที่แตกต่างได้ยากกว่าการเรียนรู้ เนื่องจากพวกเขาไม่สามารถง่าย ๆ สอนกัน Nunan (1991) แสดงให้เห็นว่า "เมื่อการสอนคำศัพท์ใหม่ เราควรเริ่มต้น ด้วยสินค้าใหม่ในบริบทการเรียนการสอน แต่ในภายหลัง ผู้เรียนควรมีโอกาสจัดการกับคำบริบท" (p.122)

Results (Thai) 2:

. ที่อยู่ "วิจารณ์หลักนี้เป็นคำศัพท์ที่ไม่สามารถเรียนรู้ในการแยกนั่น
คำศัพท์ที่ไม่ได้มีความหมายอย่างใดอย่างหนึ่งคงที่และที่แต่ละคำถือสิบห้าจาก
ที่จะยี่สิบความหมาย (Fries, 1945 อ้างถึงในริชาร์ดและ Renandya , 2002). ดังนั้น
คำศัพท์จากบริบทที่แตกต่างยากที่จะเรียนรู้เพราะพวกเขาไม่สามารถ
สอนกันได้อย่างง่ายดาย. Nunan (1991) แสดงให้เห็นว่า "เมื่อการเรียนการสอนคำศัพท์ใหม่เรา
ควรเริ่มต้นด้วยการเรียนการสอนรายการใหม่ในบริบท แต่ใน เรียนขั้นตอนภายหลังควร
ได้รับโอกาสในการจัดการกับคำพูดออกมาจากบริบท "(p.122)