DiscussionThis study analyzed the a

Discussion
This study analyzed the application of Hellison’s (2003) personal and social responsibility (TPSR) model to primary school physical education classes during an academic year in order to evaluate its relevance as a method of teaching responsibility and to measure its effects on the pupils’ self-efficacy. We hypothesized that the TPSR model teaches children’s responsibility behaviors that allow them to be more efficient in their environment, to resolve problems, and to make decisions with success, all of which will have the potential to influence their self-efficacy.
Several conclusions can be drawn from our evaluation of the TPSR model. Firstly, the teacher found his participation in the application of the model to be a very positive experience for him and his pupils. When asked to retrospectively report on his year’s experience with the program, he reported that using the TPSR model during his physical education classes had been a very positive experience from both a professional and personal point of view. The teacher declared that the daily format of the program helped him to organize his lessons and to introduce instructional strategies that promoted the learning of responsibility among his pupils. These results confirm the beliefs of some authors that highlight the utility of the TPSR model as an effective teaching instrument that helps teachers to structure classes and promotes the learning of responsibility behavior by the students (Hellison, 2003; Oslin et al., 2001). Our teacher recognized that, after a year of applying the TPSR model, he could detect improvements in the behavior

Results (Indonesian) 1:

DiskusiStudi ini dianalisis aplikasi Hellison's (2003) pribadi dan tanggung jawab sosial (TPSR) model untuk SD kelas pendidikan jasmani selama tahun akademik untuk mengevaluasi relevansinya sebagai metode pengajaran tanggung jawab dan mengukur dampaknya pada murid-murid diri-kemanjuran. Kami hipotesis bahwa TPSR model mengajarkan perilaku tanggung jawab anak-anak yang memungkinkan mereka untuk menjadi lebih efisien dalam lingkungan mereka, untuk menyelesaikan masalah, dan untuk membuat keputusan dengan sukses, semua yang akan memiliki potensi untuk mempengaruhi keampuhan diri mereka.Beberapa kesimpulan dapat ditarik dari kami evaluasi model TPSR. Pertama, guru ditemukan partisipasinya dalam penerapan model menjadi pengalaman yang sangat positif untuk dia dan murid-muridnya. Ketika ditanya retrospektif melaporkan nya tahun pengalaman dengan program, ia melaporkan bahwa menggunakan TPSR model selama kelas pendidikan jasmani telah pengalaman yang sangat positif dari kedua profesional dan Pribadi sudut pandang. Guru menyatakan bahwa format harian program membantu dia untuk mengatur pelajaran dan untuk memperkenalkan strategi pengajaran yang dipromosikan belajar tanggung jawab di antara murid-muridnya. Hasil ini mengkonfirmasi kepercayaan beberapa penulis yang menekankan utilitas model TPSR sebagai alat belajar yang efektif yang membantu guru kelas struktur dan mempromosikan pembelajaran perilaku tanggung jawab oleh siswa (Hellison, 2003; Oslin et al., 2001). Guru kami diakui bahwa, setelah satu tahun menerapkan TPSR model, dia bisa mendeteksi perbaikan dalam perilaku

Results (Indonesian) 2:

Diskusi
Penelitian ini menganalisis penerapan (2003) tanggung jawab pribadi dan sosial (TPSR) Model Hellison untuk kelas pendidikan jasmani sekolah dasar selama tahun akademik dalam rangka untuk mengevaluasi relevansinya sebagai metode tanggung jawab mengajar dan untuk mengukur dampaknya pada murid ' self-efficacy. Kita hipotesis bahwa model TPSR mengajarkan perilaku tanggung jawab anak-anak yang memungkinkan mereka untuk menjadi lebih efisien dalam lingkungan mereka, untuk menyelesaikan masalah, dan membuat keputusan dengan sukses, yang semuanya akan memiliki potensi untuk mempengaruhi mereka self-efficacy.
Beberapa kesimpulan yang bisa ditarik dari evaluasi kami dari model TPSR. Pertama, guru ditemukan partisipasinya dalam penerapan model untuk menjadi pengalaman yang sangat positif bagi dirinya dan murid-muridnya. Ketika diminta untuk secara retrospektif melaporkan pengalaman tahun-nya dengan program tersebut, ia melaporkan bahwa menggunakan model TPSR selama kelas pendidikan fisik telah menjadi pengalaman yang sangat positif baik dari sudut pandang profesional dan pribadi pandang. Guru menyatakan bahwa format harian program membantunya untuk mengatur pelajaran dan memperkenalkan strategi pembelajaran yang mempromosikan pembelajaran tanggung jawab di antara murid-muridnya. Hasil ini mengkonfirmasi keyakinan dari beberapa penulis yang menyoroti utilitas dari model TPSR sebagai instrumen pengajaran yang efektif yang membantu guru untuk struktur kelas dan mempromosikan pembelajaran perilaku tanggung jawab oleh siswa (Hellison, 2003;. Oslin et al, 2001). guru kami mengakui bahwa, setelah satu tahun menerapkan model TPSR, ia bisa mendeteksi perbaikan dalam perilaku ia melaporkan bahwa menggunakan model TPSR selama kelas pendidikan fisik telah menjadi pengalaman yang sangat positif baik dari sudut pandang profesional dan pribadi pandang. Guru menyatakan bahwa format harian program membantunya untuk mengatur pelajaran dan memperkenalkan strategi pembelajaran yang mempromosikan pembelajaran tanggung jawab di antara murid-muridnya. Hasil ini mengkonfirmasi keyakinan dari beberapa penulis yang menyoroti utilitas dari model TPSR sebagai instrumen pengajaran yang efektif yang membantu guru untuk struktur kelas dan mempromosikan pembelajaran perilaku tanggung jawab oleh siswa (Hellison, 2003;. Oslin et al, 2001). guru kami mengakui bahwa, setelah satu tahun menerapkan model TPSR, ia bisa mendeteksi perbaikan dalam perilaku ia melaporkan bahwa menggunakan model TPSR selama kelas pendidikan fisik telah menjadi pengalaman yang sangat positif baik dari sudut pandang profesional dan pribadi pandang. Guru menyatakan bahwa format harian program membantunya untuk mengatur pelajaran dan memperkenalkan strategi pembelajaran yang mempromosikan pembelajaran tanggung jawab di antara murid-muridnya. Hasil ini mengkonfirmasi keyakinan dari beberapa penulis yang menyoroti utilitas dari model TPSR sebagai instrumen pengajaran yang efektif yang membantu guru untuk struktur kelas dan mempromosikan pembelajaran perilaku tanggung jawab oleh siswa (Hellison, 2003;. Oslin et al, 2001). guru kami mengakui bahwa, setelah satu tahun menerapkan model TPSR, ia bisa mendeteksi perbaikan dalam perilaku Guru menyatakan bahwa format harian program membantunya untuk mengatur pelajaran dan memperkenalkan strategi pembelajaran yang mempromosikan pembelajaran tanggung jawab di antara murid-muridnya. Hasil ini mengkonfirmasi keyakinan dari beberapa penulis yang menyoroti utilitas dari model TPSR sebagai instrumen pengajaran yang efektif yang membantu guru untuk struktur kelas dan mempromosikan pembelajaran perilaku tanggung jawab oleh siswa (Hellison, 2003;. Oslin et al, 2001). guru kami mengakui bahwa, setelah satu tahun menerapkan model TPSR, ia bisa mendeteksi perbaikan dalam perilaku Guru menyatakan bahwa format harian program membantunya untuk mengatur pelajaran dan memperkenalkan strategi pembelajaran yang mempromosikan pembelajaran tanggung jawab di antara murid-muridnya. Hasil ini mengkonfirmasi keyakinan dari beberapa penulis yang menyoroti utilitas dari model TPSR sebagai instrumen pengajaran yang efektif yang membantu guru untuk struktur kelas dan mempromosikan pembelajaran perilaku tanggung jawab oleh siswa (Hellison, 2003;. Oslin et al, 2001). guru kami mengakui bahwa, setelah satu tahun menerapkan model TPSR, ia bisa mendeteksi perbaikan dalam perilaku Hasil ini mengkonfirmasi keyakinan dari beberapa penulis yang menyoroti utilitas dari model TPSR sebagai instrumen pengajaran yang efektif yang membantu guru untuk struktur kelas dan mempromosikan pembelajaran perilaku tanggung jawab oleh siswa (Hellison, 2003;. Oslin et al, 2001). guru kami mengakui bahwa, setelah satu tahun menerapkan model TPSR, ia bisa mendeteksi perbaikan dalam perilaku Hasil ini mengkonfirmasi keyakinan dari beberapa penulis yang menyoroti utilitas dari model TPSR sebagai instrumen pengajaran yang efektif yang membantu guru untuk struktur kelas dan mempromosikan pembelajaran perilaku tanggung jawab oleh siswa (Hellison, 2003;. Oslin et al, 2001). guru kami mengakui bahwa, setelah satu tahun menerapkan model TPSR, ia bisa mendeteksi perbaikan dalam perilaku