Project-based technology integrated

Project-based technology integrated learning seemed to motivate second-language students in Massachusetts to engage in literacy learning. Such learning provided second-language students with authentic purposes for reading and authentic audiences for whom to write. Moreover, students expressed an enhanced interest in reading and writing; accessed, evaluated, and used online resources; used technology for meaningful and purposeful communication and to synthesize and present research; seemed to have greater motivation to read for research purposes and to write to share their results; were more enthusiastic about revising and editing their work; understood that their bilingualism was a strength; and used their first language to develop their second language.

Results (Thai) 1:

เทคโนโลยีตามโครงการรวมเรียนรู้ดูเหมือนจะเรียนภาษาที่สองในรัฐแมสซาชูเซตส์ในสามารถเรียนรู้การจูงใจ เรียนเช่นให้นักเรียนสองภาษา มีวัตถุประสงค์ที่แท้จริงสำหรับการอ่าน และผู้ชมที่แท้จริงที่เขียน นอกจากนี้ นักเรียนแสดงความสนใจพิเศษในการอ่าน และการ เขียน เข้าถึง ค่า และใช้ทรัพยากรออนไลน์ ใช้เทคโนโลยี การสื่อสารความหมาย และ purposeful และเพื่อสังเคราะห์ และนำเสนองานวิจัย ดูเหมือนจะ มีแรงจูงใจมากกว่า การอ่านเพื่อวัตถุประสงค์ในการวิจัย และเขียนผลลัพธ์ ที่ใช้ร่วมกัน มีความกระตือรือร้นมากขึ้นเกี่ยวกับการแก้ไข และการแก้ไขงานของตนเอง เข้าใจว่า สองภาษาของพวกเขามีความแข็งแรง และใช้ภาษาแรกของพวกเขาในการพัฒนาภาษาที่สอง

Results (Thai) 2:

เทคโนโลยีโครงงานบูรณาการการเรียนรู้ที่ดูเหมือนจะกระตุ้นให้นักเรียนสองภาษาในแมสซาชูเซตจะมีส่วนร่วมในการเรียนรู้การรู้หนังสือ การเรียนรู้ดังกล่าวให้นักเรียนสองภาษาที่มีวัตถุประสงค์ที่แท้จริงสำหรับการอ่านและผู้ชมที่แท้จริงสำหรับผู้ที่จะเขียน นอกจากนี้นักเรียนแสดงความสนใจที่เพิ่มขึ้นในการอ่านและการเขียน เข้าถึงได้ประเมินและใช้แหล่งข้อมูลออนไลน์; เทคโนโลยีที่ใช้สำหรับการสื่อสารที่มีความหมายและเด็ดเดี่ยวและการสังเคราะห์และการวิจัยในปัจจุบัน; ดูเหมือนจะมีแรงจูงใจมากขึ้นในการอ่านเพื่อการวิจัยและการเขียนเพื่อแบ่งปันผลของพวกเขา; ได้มากขึ้นเกี่ยวกับการแก้ไขความกระตือรือร้นและการแก้ไขการทำงานของพวกเขา เข้าใจว่าทวิของพวกเขาคือความแข็งแรง; และใช้ภาษาแรกของพวกเขาในการพัฒนาภาษาที่สองของพวกเขา

Results (Thai) 3:

โครงงานเทคโนโลยีการเรียนรู้แบบบูรณาการที่ดูเหมือนจะกระตุ้นให้นักเรียนสองภาษาในแมสซาชูเซตเพื่อประกอบการเรียนการอ่านเขียน การเรียนรู้ดังกล่าวให้นักเรียนสองภาษาที่มีวัตถุประสงค์ที่แท้จริงสำหรับการอ่านและผู้ชมจริงสำหรับผู้เขียน นอกจากนี้ นักเรียนได้เพิ่มความสนใจในการอ่านและการเขียน การเข้าถึง ประเมิน และใช้ทรัพยากรออนไลน์เทคโนโลยีที่ใช้เพื่อสื่อความหมาย และเด็ดเดี่ยวการสื่อสารและเพื่อสังเคราะห์และการวิจัยปัจจุบัน ดูเหมือนมีแรงจูงใจมากขึ้นที่จะอ่านเพื่อวัตถุประสงค์ในการวิจัยและเขียนเพื่อแบ่งปันผลของพวกเขา ; มีความกระตือรือร้นมากขึ้น เกี่ยวกับการตรวจสอบและแก้ไขการทำงานของพวกเขา เข้าใจ ว่า bilingualism คือความแข็งแกร่ง และใช้ภาษาแรกที่พัฒนาภาษาที่สองของพวกเขา