So, when you think an exam was not

So, when you think an exam was not well aligned with the preceding instructional activities, the first step is to analyze what knowledge components นักศึกษา likely used as they went through the instructional activities (e.g., what facts or concepts were discussed during a lecture, what skills did นักศึกษา practice while completing a homework assignment) and then similarly analyze what knowledge components would be required to perform well on the exam.

Results (Thai) 1:

ดังนั้น เมื่อคุณคิดว่า สอบได้ไม่ดีสอดคล้องกับกิจกรรมการสอนก่อนหน้านี้ แรกขั้นตอนคือการ วิเคราะห์สิ่งนักศึกษาคอมโพเนนต์ความรู้น่าจะใช้เป็นพวกเขาไปผ่านกิจกรรมการเรียนการสอน (เช่น ข้อเท็จจริงหรือแนวคิดใดถูกกล่าวถึงในระหว่างบรรยาย ทักษะอะไรไม่นักศึกษาปฏิบัติในขณะที่จบการกำหนดการบ้าน) จากนั้น ในทำนองเดียวกันวิเคราะห์ส่วนประกอบความรู้อะไรจะต้องทำได้ดีในการสอบ

Results (Thai) 2:

ดังนั้นเมื่อคุณคิดว่าการสอบไม่ได้สอดคล้องกันได้ดีกับกิจกรรมการเรียนการสอนก่อนเป็นครั้งแรก ขั้นตอนคือการวิเคราะห์สิ่งที่องค์ประกอบความรู้นักศึกษามีแนวโน้มที่ใช้ในขณะที่พวกเขาเดินผ่านกิจกรรมการเรียนการสอน (เช่นสิ่งที่เป็นข้อเท็จจริงหรือแนวคิดที่ได้รับการกล่าวถึงในระหว่างการบรรยายสิ่งที่ทักษะไม่ปฏิบัตินักศึกษาในขณะที่จบมอบหมายการบ้าน) และจากนั้นในทำนองเดียวกันวิเคราะห์สิ่งที่มีความรู้ส่วนประกอบจะ ที่จำเป็นในการทำงานได้ดีในการสอบ

Results (Thai) 3:

ดังนั้นเมื่อคุณคิดว่าสอบไม่ได้ก็สอดคล้องกับก่อนหน้านี้กิจกรรมการเรียนการสอน ขั้น t0 / > แรก < เพื่อวิเคราะห์สิ่งที่องค์ประกอบความรู้นักศึกษาอาจใช้เป็นพวกเขาไปผ่านกิจกรรมการเรียนการสอน ( เช่นอะไร หรือแนวคิดที่ถูกกล่าวถึงในการบรรยาย มีทักษะการทำปฏิบัติการนักศึกษาในขณะที่เสร็จสิ้นการบ้าน ) และจากนั้นก็วิเคราะห์สิ่งที่องค์ประกอบความรู้จะต้องแสดงดีในการสอบ