To get a sense of school difference

To get a sense of school differences between the treatment and
control groups, Table 2 presents school-level characteristics (based
on 9th grade students) for small high schools as well as for the high
schools attended by the former classmates of small high school
students. School-level mean characteristics are calculated by 9th
grade cohort, and in Table 2 we present averages of the schoollevel
means weighted by 9th grade enrollment for all 9th grade
students enrolling in small high schools and their former classmates.
We also present average school characteristics separately
for Black and Hispanic students. As expected, the 9th grade cohort
size is substantially smaller for small school students compared
with their former classmates who attend regular high schools.
Small schools’ average cohort enrolled 154 students, compared
with 519 for the large high schools attended by their former classmates.
There are some differences across demographic characteristics,
with small schools enrolling a higher share of learning
disabled students (16.0% vs. 13.6%), a higher share of Black students
(79% vs. 64%), and a lower share of Hispanic students (19%
vs. 29%). The 8th grade achievement level of students in small
schools is also markedly lower. Small schools students scored an
average 0.25 standard deviations lower in math, and 0.18 standard
deviations lower in reading, and substantially fewer students had
test scores above the district average (i.e., z-score greater than
zero). Panels B and C break out the school characteristics separately
by student race. The patterns between small schools and
regular schools are relatively similar across these panels, with
small-school students attending schools with higher percentages
of Black students, fewer percentages of Hispanic students, and
lower baseline test scores. Notably, Black students attend small
schools with higher enrollment levels, but the control group
attends regular schools with lower enrollment levels, so the difference
in enrollment between small and regular schools is smaller
for Black students than for Hispanic students

Results (Thai) 1:

รับความรู้สึกของการรักษาต่างโรงเรียน และกลุ่มควบคุม ตารางที่ 2 แสดงลักษณะระดับโรงเรียน (ตามในนักเรียนเกรด 9) สำหรับขนาดเล็กสูงโรงเรียนเช่นส่วนสูงโรงเรียนที่เข้าร่วม โดยเพื่อนร่วมชั้นเก่าของโรงเรียนขนาดเล็กนักเรียน คำนวณระดับโรงเรียนหมายถึงลักษณะ โดย 9เกรดงาน และในตารางที่ 2 เรานำเสนอค่าเฉลี่ยของ schoollevelวิธีการถ่วงน้ำหนัก โดยการลงทะเบียนเกรด 9 สำหรับม. 3 ทั้งหมดนักเรียนในโรงเรียนมัธยมขนาดเล็กและเพื่อนร่วมชั้นเก่าของพวกเขาเรายังนำเสนอโรงเรียนเฉลี่ยลักษณะที่แยกต่างหากสำหรับนักเรียนดำและสเปนและโปรตุเกส 9 เกรดงานอย่างที่คาดขนาดมีขนาดเล็กมากสำหรับนักเรียนในโรงเรียนขนาดเล็กเมื่อเปรียบเทียบบริบทเดิม ที่เข้าโรงเรียนสูงปกติงานเฉลี่ยของโรงเรียนขนาดเล็กนัก 154 เปรียบเทียบมี 519 สำหรับโรงเรียนมัธยมขนาดใหญ่ที่เข้าร่วม โดยเพื่อนร่วมชั้นเก่าของพวกเขามีความแตกต่างระหว่างลักษณะทางประชากรศาสตร์ลงทะเบียนสูงกว่าโรงเรียนขนาดเล็กร่วมเรียนรู้ปิดการใช้งานของนักเรียน (16.0% เทียบกับ 13.6%), ส่วนแบ่งสูงของนักเรียนดำ(79% เทียบกับ 64%), และส่วนแบ่งต่ำกว่าของนักเรียนฮิสปานิก (19%เทียบกับ 29%) ระดับความสำเร็จระดับ 8 ของนักเรียนขนาดเล็กโรงเรียนก็ลดลงอย่างเด่นชัด นักเรียนโรงเรียนขนาดเล็กทำการคะแนนเฉลี่ยความเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.25 ต่ำในคณิตศาสตร์ และมาตรฐาน 0.18มีความแตกต่างที่ต่ำกว่าในการอ่านนักเรียนน้อยมาก และคะแนนการทดสอบเฉลี่ยเขต (เช่น z-คะแนนมากกว่าศูนย์) แผ่น B และ C แบ่งออกลักษณะโรงเรียนแยกต่างหากโดยการแข่งขันนักเรียน รูปแบบระหว่างโรงเรียนขนาดเล็ก และโรงเรียนปกติจะค่อนข้างคล้ายกันทั้งแผงเหล่านี้ ด้วยนักศึกษาโรงเรียนขนาดเล็กโรงเรียนเปอร์เซ็นต์สูงคนดำ เปอร์เซ็นต์น้อยลงฮิสปานิกนักเรียน และลดคะแนนการทดสอบพื้นฐาน สะดุดตา เข้าร่วมนักเรียนสีดำขนาดเล็กโรงเรียนกับระดับสูงของการลงทะเบียน แต่กลุ่มควบคุมเข้าประจำโรงเรียนกับระดับต่ำกว่าในการลงทะเบียน ดังนั้นความแตกต่างในการลงทะเบียนระหว่างโรงเรียนขนาดเล็ก และปกติมีขนาดเล็กสำหรับนักเรียนดำกว่าสำหรับนักเรียนที่สเปนและโปรตุเกส

Results (Thai) 3:

ที่จะได้รับความรู้สึกของความแตกต่างระหว่างการรักษา และโรงเรียนกลุ่มควบคุม ตารางที่ 2 แสดงลักษณะระดับโรงเรียน ( ตามในเกรด 9 นักเรียน ) โรงเรียนมัธยมขนาดเล็ก ตลอดจนให้สูงโรงเรียนเข้าร่วมโดยเพื่อนในอดีตของโรงเรียนขนาดเล็กนักเรียน คุณลักษณะ หมายถึง ระดับโรงเรียน จะถูกคำนวณจาก 9ปีที่ศึกษา และในตารางที่ 2 เราปัจจุบันค่าเฉลี่ยของ schoollevelวิธีการถ่วงน้ำหนักโดยการลงทะเบียนเกรด 9 ทั้งหมด 9 ม.นักเรียนเข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมขนาดเล็ก และอดีตเพื่อนร่วมห้องนอกจากนี้เรายังนำเสนอมีลักษณะโรงเรียนต่างหากสำหรับนักเรียนสีดำและสเปน เป็นไปตามคาด เกรด 9 ที่เข้าศึกษาขนาดเป็นอย่างมากที่มีขนาดเล็กสำหรับนักเรียนโรงเรียนขนาดเล็ก เทียบกับอดีตเพื่อนร่วมชั้นที่เรียนโรงเรียนปกติโรงเรียนขนาดเล็กเฉลี่ยตั้งแต่ลงทะเบียนเรียน 154 คน เทียบกับคุณเพื่อใหญ่สูงโรงเรียนโดยอดีตเพื่อนร่วมชั้นมีความแตกต่างในลักษณะทางประชากรศาสตร์กับโรงเรียนขนาดเล็กที่ได้รับส่วนแบ่งที่สูงขึ้นของการเรียนรู้นักศึกษาพิการ ( 16.0 % และ 13.6% ) หุ้นที่สูงขึ้นของนักเรียนสีดำ( ร้อยละ 79 และ 64 ) และหุ้นต่ำของนักเรียนสเปน ( 19 %เทียบกับ 29% ) 8 ระดับผลการเรียนของนักเรียนในขนาดเล็กโรงเรียนยังเป็นอย่างต่ำ โรงเรียนขนาดเล็ก นักเรียนได้คะแนนเป็นเฉลี่ย 0.25 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานต่ำในทางคณิตศาสตร์ และมาตรฐาน .ส่วนลดในการอ่าน และ นักเรียน มากน้อยมีคะแนนเหนือตำบลเฉลี่ย ( เช่น คะแนนมากกว่าศูนย์ ) แผง B และ C แบ่งออกลักษณะโรงเรียนต่างหากโดยการแข่งขันของนักเรียน รูปแบบระหว่างโรงเรียนขนาดเล็กและโรงเรียนปกติจะค่อนข้างคล้ายกันในแผงเหล่านี้ด้วยโรงเรียนขนาดเล็ก นักเรียนที่เรียนโรงเรียนที่มีค่าสูงกว่านักเรียนสีดำ , ร้อยละของนักเรียนที่มีน้อยลง และลดระยะทดสอบคะแนน โดย นักศึกษาเข้าร่วมขนาดเล็กสีดำโรงเรียนที่มีระดับที่สูงขึ้นการลงทะเบียน แต่กลุ่มควบคุมเข้าเรียนโรงเรียนปกติด้วยการลดระดับการลงทะเบียน เพื่อความแตกต่างในการลงทะเบียนระหว่างขนาดเล็กและโรงเรียนปกติมีขนาดเล็กสำหรับนักเรียนนักศึกษาที่มีสีดำมากกว่า