The objective of our study of engin

The objective of our study of engineering education and engineering technology education was to preview enrollment-employment a quarter century ahead by using the ASEE Evaluation Study of 1952-1955 and other studies for guidance. The 1955 report of the Committee on Evaluation of Engineering Education was brought into sharp focus by the unanticipated launch of the Soviet Sputnik just a quarter century ago. These two events -- one theoretical and intellectual, the report; the other pragmatic and practical, the rocket -- symbolize the forces that have brought about a gradual clarification of the desirable differences between engineering education and engineering techno1ogy education. The 1955 report of the Committee on Evaluation of Engineering Education dealt with engineering education and engineering technology education as a single unit. The names used are unimportant; engineering technology in 1955 was being taught under the designation of "engineering." The engineering programs of 1946-1950 probably were closer in their basic objectives and concepts to present-day technology programs than to modern engineering curricula.

Results (Vietnamese) 1:

Mục tiêu của chúng tôi nghiên cứu giáo dục kỹ thuật và kỹ thuật công nghệ giáo dục là xem trước tuyển sinh-tuyển dụng một phần tư thế kỷ trước bằng cách sử dụng các ASEE đánh giá nghiên cứu các nghiên cứu năm 1952-1955 và khác để được hướng dẫn. Báo cáo năm 1955 của Ủy ban đánh giá giáo dục kỹ thuật mang sắc nét tập trung vào bằng việc ra mắt unanticipated Sputnik Liên Xô chỉ một phần tư thế kỷ trước. Hai sự kiện--một lý thuyết và trí tuệ, các báo cáo; kia pragmatic và thực tế, tên lửa - tượng trưng cho các lực lượng đã mang lại một làm rõ dần dần các mong muốn khác biệt giữa giáo dục kỹ thuật và kỹ thuật techno1ogy giáo dục. Báo cáo năm 1955 của Ủy ban đánh giá giáo dục kỹ thuật xử lý giáo dục kỹ thuật và kỹ thuật công nghệ giáo dục như một đơn vị duy nhất. Các tên được sử dụng là không quan trọng; kỹ thuật công nghệ trong năm 1955 đang được giảng dạy với tên gọi "kỹ thuật". Các chương trình kỹ thuật của năm 1946-1950 có thể gần gũi hơn trong các mục tiêu cơ bản và khái niệm của họ với chương trình công nghệ ngày nay là hơn với chương trình giảng dạy kỹ thuật hiện đại.

Results (Vietnamese) 2:

Mục tiêu của nghiên cứu của chúng ta về giáo dục kỹ thuật và giáo dục công nghệ kỹ thuật là để xem trước ghi danh làm chủ một phần tư thế kỷ trước bằng cách sử dụng Nghiên cứu đánh giá ASEE của 1952-1955 và các nghiên cứu khác để được hướng dẫn. Báo cáo năm 1955 của Ủy ban Đánh giá Kỹ thuật Giáo dục đã được đưa vào tập trung mạnh bởi sự ra mắt bất ngờ của Sputnik của Liên Xô chỉ là một phần tư thế kỷ trước. Hai sự kiện này - một trong những lý thuyết và trí tuệ, báo cáo; khác thực dụng và thực tế, tên lửa - tượng trưng cho lực lượng mà đã mang lại một rõ dần trong những khác biệt giữa mong muốn giáo dục kỹ thuật và giáo dục kỹ thuật techno1ogy. Báo cáo năm 1955 của Ủy ban Đánh giá Kỹ thuật Giáo dục xử lý giáo dục kỹ thuật và giáo dục kỹ thuật công nghệ như một đơn vị duy nhất. Các tên được sử dụng là không quan trọng; kỹ thuật công nghệ năm 1955 đã được giảng dạy theo chỉ định của "kỹ thuật". Các chương trình kỹ thuật của 1946-1950 có lẽ là gần gũi hơn trong các mục tiêu và các khái niệm cơ bản của họ để ngày nay các chương trình công nghệ hơn so với chương trình đào tạo kỹ thuật hiện đại.