Conclusions: The results were consi

Conclusions: The results were consistent with the hypotheses
outlined in Flege’s (1995) speech learning model in that the
phonological skills of ELLs increased over time and as a
function of age of arrival and time. Thus, speech-language
pathologists (SLPs) also should expect phonological skills in
ELLs to increase over time, as is the case in monolingual
children. SLPs can use the longitudinal and connected-speech
results of this study to interpret their assessments of the
phonological skills of ELLs.

Results (Thai) 1:

บทสรุป: ผลได้สอดคล้องกับสมมุติฐานอธิบายในของ Flege (1995) เรียนรู้เสียงจำลองในที่นี้ทักษะคำโครงสร้างประโยคของ ELLs เพิ่มเวลา และเป็นการฟังก์ชันของอายุของการเดินทางและเวลา ภาษาพูดดังpathologists (SLPs) นอกจากนี้ยังควรคาดหวังทักษะคำโครงสร้างประโยคในELLs เพิ่มเวลา เป็นกรณีใน monolingualเด็ก SLPs สามารถใช้ระยะยาว และ เสียงเชื่อมต่อผลการศึกษานี้เพื่อตีความการประเมินผลของการทักษะคำโครงสร้างประโยคของ ELLs

Results (Thai) 2:

สรุปผลการวิจัยที่สอดคล้องกับสมมติฐานที่ระบุไว้ใน Flege ของ (1995) การเรียนรู้รูปแบบการพูดในที่ทักษะระบบเสียงElls เพิ่มขึ้นเมื่อเวลาผ่านไปและเป็นหน้าที่ของอายุและเวลาที่มาถึง ดังนั้นการพูดภาษาพยาธิวิทยา (SLPs) นอกจากนี้ยังควรคาดหวังว่าทักษะเสียงใน Ells จะเพิ่มขึ้นเมื่อเวลาผ่านไปเป็นกรณีเดียวในเด็ก SLPs สามารถใช้ยาวและเชื่อมต่อคำพูดที่ผลการศึกษาการประเมินผลการตีความของพวกเขาทักษะระบบเสียงElls

Results (Thai) 3:

สรุป : ผลการวิจัยสอดคล้องกับสมมติฐานที่ระบุไว้ใน flege
( 1995 ) การพูดรูปแบบการเรียนรู้ที่ใช้ทักษะ
เอลส์เพิ่มขึ้นตลอดเวลา และเป็น
การทำงานของอายุมาถึงและเวลา ดังนั้น การพูดภาษาพยาธิวิทยา
( slps ) นอกจากนี้ยังควรคาดหวังทักษะระบบเสียงใน
เอลส์เพิ่มขึ้นตลอดเวลา เป็นกรณีเด็กใช้

slps สามารถใช้ตามยาวและเชื่อมต่อผลของการศึกษานี้ตีความคำพูด

เสียงของการประเมินทักษะของเอลส์ .