Teachersrisk demotivating them, yet

Teachers
risk demotivating them, yet if we are constantly praising them, we risk turning them into ‘praise junkies’, who begin to need approval all the time. The problem we face, however, is that while some students are happy to be corrected robustly, others need more support and positive reinforcement. In speaking activities (see Chapter 9), some students want to be corrected the moment they make any mistake, whereas others would like to be corrected later. In other words, just as students have different learning styles and intelligences, so, too, they have different preferences when it comes to being corrected. But whichever method of correction we choose, and whoever we are working with, students need to know that we are treating them with respect, and not using mockery or sarcasm - or expressing despair at their efforts! Respect is vital, too, when we deal with any kind of problem behaviour. We could, of course, respond to indiscipline or awkwardness by being biting in our criticism of the student who has done something we do not approve of. Yet this will be counterproductive. It is the behaviour we want to criticise, not the character of the student in question. Teachers who respect students do their best to see them in a positive light. They are not negative about their learners or in the way they deal with them in class. They do not react with anger or ridicule when students do unplanned things, but instead use a respectful professionalism to solve the problem.

Results (Indonesian) 1:

Gururisiko demotivating mereka, namun jika kita terus-menerus memuji mereka, kita berisiko mengubahnya menjadi 'pujian pecandu', yang mulai memerlukan persetujuan sepanjang waktu. Masalah yang kita hadapi, namun, adalah bahwa sementara beberapa siswa senang diperbaiki bersemangat, orang lain membutuhkan lebih banyak dukungan dan penguatan positif. Dalam berbicara kegiatan (Lihat Bab 9), beberapa siswa ingin dikoreksi saat mereka membuat kesalahan, sedangkan orang lain ingin diperbaiki kemudian. Dengan kata lain, sama seperti siswa memiliki gaya pembelajaran yang berbeda dan kecerdasan, jadi, juga, mereka memiliki preferensi yang berbeda ketika datang ke sedang diperbaiki. Tapi apapun metode koreksi yang kita pilih, dan siapa kami bekerja dengan, siswa perlu tahu bahwa kita memperlakukan mereka dengan hormat, dan tidak menggunakan ejekan atau sarkasme - atau mengungkapkan putus asa pada upaya mereka! Menghormati penting, juga, ketika kita berurusan dengan jenis masalah perilaku. Kami bisa, tentu saja, menanggapi ketidakdisiplinan atau kecanggungan oleh yang menggigit dalam kami kritik dari mahasiswa yang telah melakukan sesuatu yang tidak kita setujui. Namun ini akan menjadi kontraproduktif. Ini adalah perilaku kita ingin mengkritik, bukan karakter siswa yang bersangkutan. Guru yang menghormati siswa melakukan yang terbaik untuk melihat mereka dalam cahaya yang positif. Mereka tidak negatif tentang pelajar mereka atau dalam cara mereka berurusan dengan mereka di kelas. Mereka tidak bereaksi dengan kemarahan atau mengejek ketika mahasiswa melakukan hal-hal yang tidak direncanakan, tetapi sebaliknya menggunakan profesionalisme hormat untuk memecahkan masalah.

Results (Indonesian) 2:

Guru
berisiko mendemotivasi mereka, namun jika kita terus-menerus memuji mereka, kita berisiko mengubahnya menjadi 'pujian pecandu', yang mulai membutuhkan persetujuan sepanjang waktu. Masalah yang kita hadapi, bagaimanapun, adalah bahwa sementara beberapa siswa senang dikoreksi kokoh, yang lain membutuhkan lebih banyak dukungan dan penguatan positif. Dalam kegiatan berbicara (lihat Bab 9), beberapa siswa ingin dikoreksi saat mereka membuat kesalahan, sedangkan yang lain ingin diperbaiki kemudian. Dengan kata lain, seperti siswa memiliki gaya belajar yang berbeda dan kecerdasan, demikian juga, mereka memiliki preferensi yang berbeda ketika datang ke sedang diperbaiki. Namun metode mana koreksi kita pilih, dan siapa kami bekerja sama dengan, siswa perlu tahu bahwa kita memperlakukan mereka dengan hormat, dan tidak menggunakan ejekan atau sindiran - atau mengungkapkan keputusasaan di usaha mereka! Menghormati sangat penting, juga, ketika kita berurusan dengan jenis masalah perilaku. Kita bisa, tentu saja, menanggapi disiplin atau kecanggungan dengan menjadi menggigit kritik kami mahasiswa yang telah melakukan sesuatu yang tidak kita setujui. Namun ini akan menjadi kontraproduktif. Ini adalah perilaku kita ingin mengkritik, bukan karakter siswa yang bersangkutan. Guru yang menghormati siswa melakukan yang terbaik untuk melihat mereka dalam cahaya yang positif. Mereka tidak negatif tentang peserta didik atau dalam cara mereka menangani mereka di kelas. Mereka tidak bereaksi dengan marah atau ejekan ketika siswa melakukan hal-hal yang tidak direncanakan, melainkan menggunakan profesionalisme hormat untuk memecahkan masalah.