A literate population is a necessit

A literate population is a necessity for any nation wishing to take advantage of modern technological growth. For instance, research has shown a direct relationship between literacy among women and improved health's and child care in the family. The United Nations of Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) has long supported the concept that education must be considered an on going process.

Adult education has long been important to Europe, where formal program began in the 18th century. In Britain, concern for the education of poor and working-class people resulted in the growth of adult education programs, such as the evening school and the Mechanic's Institute, to expand education opportunities for all people. After the Russian Revolution, the Russian government virtually eliminated illiteracy through the establishment of various institutions and extension classes for adults.

In other areas of the world, adult education movements are of more recent origin. In 1960, Egypt established a "schools for the people" system designed to educate the adult population. In the 1970s, countries in Africa, Asia, and Latin America began to increase opportunities for adult education. Innovative programs involving the mass media are being used in many countries. Tanzania, for example, has used mass education techniques and the radio to organize national education programs in health, nutrition, and citizenship. In the 1980s, international educational exchange programs grew in popularity in the United States and many other countries.

Results (Vietnamese) 1:

Dân biết chữ là một điều cần thiết cho bất cứ quốc gia nào muốn tận dụng lợi thế của sự phát triển công nghệ hiện đại. Ví dụ, nghiên cứu đã cho thấy một mối quan hệ trực tiếp giữa biết đọc biết viết ở phụ nữ và cải thiện sức khỏe và chăm sóc trẻ em trong gia đình. Liên hiệp quốc giáo dục, khoa học và văn hóa tổ chức (UNESCO) đã lâu hỗ trợ khái niệm rằng giáo dục phải được xem xét một quá trình đi về.Dành cho người lớn giáo dục từ lâu đã được quan trọng đối với châu Âu, nơi mà các chương trình chính thức bắt đầu trong thế kỷ 18. Ở Anh, mối quan tâm cho giáo dục của người nghèo và tầng kết quả trong sự phát triển của chương trình giáo dục người lớn, chẳng hạn như trường học buổi tối và viện của cơ khí, để mở rộng cơ hội giáo dục cho tất cả mọi người. Sau cuộc cách mạng Nga, chính phủ Nga hầu như loại mù chữ thông qua việc thành lập các tổ chức và mở rộng các lớp học dành cho người lớn.Trong các khu vực khác của thế giới, phong trào giáo dục dành cho người lớn có nguồn gốc gần đây. Năm 1960, Ai Cập thành lập một hệ thống "trường học cho người dân" được thiết kế để giáo dục dân dành cho người lớn. Trong thập niên 1970, các quốc gia trong Phi, Châu á và Mỹ Latinh bắt đầu tăng cơ hội cho giáo dục người lớn. Sáng tạo các chương trình liên quan đến phương tiện truyền thông đang được sử dụng tại nhiều quốc gia. Tanzania, ví dụ, đã sử dụng hàng loạt giáo dục kỹ thuật và các đài phát thanh để tổ chức các chương trình giáo dục quốc gia sức khỏe, dinh dưỡng, và quyền công dân. Trong thập niên 1980, chương trình trao đổi giáo dục quốc tế lớn trong phổ biến tại Hoa Kỳ và nhiều nước khác.

Results (Vietnamese) 2:

Một dân số biết chữ là một điều cần thiết cho bất kỳ quốc gia muốn tận dụng lợi thế của sự phát triển công nghệ hiện đại. Ví dụ, nghiên cứu đã chỉ ra một mối quan hệ trực tiếp giữa biết chữ ở phụ nữ và cải thiện chăm sóc sức khỏe của trẻ em và trong gia đình. The United Nations-Giáo dục, Khoa học và Văn hóa (UNESCO) lâu đã hỗ trợ các khái niệm rằng giáo dục phải được coi là một quá trình đi vào. Giáo dục dành cho người lớn từ lâu đã là quan trọng đối với châu Âu, nơi mà chương trình chính thức bắt đầu vào thế kỷ 18. Tại Anh, quan tâm đến việc giáo dục người nghèo và tầng lớp lao động dẫn đến sự phát triển của các chương trình giáo dục dành cho người lớn, chẳng hạn như trường học buổi tối và Viện của Mechanic, để mở rộng cơ hội giáo dục cho tất cả mọi người. Sau cuộc Cách mạng Nga, chính phủ Nga đã loại trừ được nạn mù chữ thông qua việc thành lập các tổ chức khác nhau và các lớp khuyến nông cho người lớn. Tại các khu vực khác của thế giới, các phong trào giáo dục dành cho người lớn có nguồn gốc gần đây. Năm 1960, Ai Cập đã thành lập một hệ thống "trường cho người dân" được thiết kế để giáo dục dân số trưởng thành. Trong những năm 1970, các quốc gia ở châu Phi, châu Á và Mỹ Latin bắt đầu gia tăng cơ hội cho giáo dục dành cho người lớn. Chương trình sáng tạo liên quan đến các phương tiện truyền thông đại chúng đang được sử dụng ở nhiều nước. Tanzania, ví dụ, đã sử dụng các kỹ thuật giáo dục đại chúng và các đài phát thanh để tổ chức các chương trình giáo dục quốc gia về y tế, dinh dưỡng, và công dân. Trong những năm 1980, các chương trình trao đổi giáo dục quốc tế trở nên phổ biến tại Hoa Kỳ và nhiều quốc gia khác.