Chapter 2Preparation Effective teac

Chapter 2
Preparation Effective teachers are well-prepared. Part of this preparation resides in the knowledge they have of their subject and the skill of teaching, something we will discuss in detail on pages 30-32. But another feature of being well-prepared is having thought in advance of what we are going to do in our lessons. As we walk towards our classroom, in other words, we need to have some idea of what the students are going to achieve in the lesson; we should have some learning outcomes in our head. Of course, what happens in a lesson does not always conform to our plans for it, as we shall discuss on pages 156-157, but students always take comfort from the perception that their teacher has thought about what will be appropriate for their particular class on that particular day. The degree to which we plan our lessons differs from teacher to teacher. It will often depend, among other things, on whether we have taught this lesson (or something like it) before. We will discuss planning in detail in Chapter 12.

Results (Indonesian) 1:

Bab 2Persiapan guru efektif dipersiapkan dengan baik. Bagian dari persiapan ini berada dalam pengetahuan yang mereka miliki tentang subjek mereka dan keterampilan mengajar, sesuatu yang kita akan membahas secara rinci pada halaman 30-32. Tapi fitur lain yang disiapkan dengan baik adalah memiliki berpikir mengenai apa yang akan kita lakukan dalam pelajaran kita. Seperti kita berjalan menuju kelas kami, dengan kata lain, kita perlu memiliki beberapa gagasan tentang apa yang akan siswa untuk mencapai dalam pelajaran; kita harus memiliki beberapa hasil pembelajaran dalam kepala kita. Tentu saja, apa yang terjadi dalam pelajaran tidak selalu sesuai dengan rencana kami untuk itu, seperti yang kita akan membahas pada halaman 156-157, tetapi siswa selalu mengambil kenyamanan dari persepsi bahwa guru mereka berpikir tentang apa yang akan sesuai untuk mereka kelas tertentu pada hari tertentu. Tingkat yang kami rencana pelajaran kita berbeda dari guru untuk guru. Itu akan sering tergantung, antara lain, pada apakah kita diajarkan pelajaran ini (atau sesuatu seperti itu) sebelum. Kita akan membahas perencanaan secara rinci dalam bab 12.

Results (Indonesian) 2:

Bab 2
Persiapan guru yang efektif disiapkan. Bagian dari persiapan ini berada dalam pengetahuan yang mereka miliki tentang subjek dan keterampilan mengajar, sesuatu yang kita akan membahas secara rinci pada halaman 30-32. Tapi fitur lain yang disiapkan adalah memiliki berpikir terlebih dahulu apa yang akan kita lakukan dalam pelajaran kita. Saat kami berjalan menuju kelas kami, dengan kata lain, kita perlu memiliki beberapa ide tentang apa yang siswa akan mencapai dalam pelajaran; kita harus memiliki beberapa hasil belajar dalam kepala kita. Tentu saja, apa yang terjadi dalam pelajaran tidak selalu sesuai dengan rencana kami untuk itu, seperti yang akan kita bahas pada halaman 156-157, tetapi siswa selalu mengambil kenyamanan dari persepsi bahwa guru mereka telah berpikir tentang apa yang akan sesuai untuk kelas tertentu mereka pada hari itu. Sejauh mana kami berencana pelajaran kami berbeda dari guru ke guru. Ini akan sering bergantung, antara lain, apakah kita telah mengajarkan pelajaran ini (atau sesuatu seperti itu) sebelumnya. Kami akan membahas perencanaan secara rinci dalam Bab 12.