However, municipalities have the fr

However, municipalities have the freedom to implement local policies in this matter and to give access to aggregated student results at individual school level to other schools and/or to parents.

The School Portal also presents the results of a pupil survey, which is carried out every year in all schools at the 7th, 10th and 11th grades. The indicators are pupils’ well-being, support from teachers, support from parents and academic challenges. Results are benchmarked to national and regional results, but schools cannot see the results of other schools

In addition to the national mandatory tests and surveys, some municipalities and counties have chosen to develop their own quality assessment tools, such as local tests and surveys, which are obligatory only in their own schools.

In addition to comparative data, the Directorate for Education and Training also provides schools with a manual for reflection to support local discussion by staff on school practices and results in respect of the learning environment, learning outcomes and early school leaving rates (the ‘point-of-view’ analysis). The analysis helps schools to compare examination results as well as data from the pupil survey and national tests with their own assessment of the school's practice.

At regional and local level, a system of external 'evaluators' who assist schools in self-evaluation has been developed. The external evaluator´s role is not to be an overseer of schools, but rather to act as a ‘critical friend’ in their development work. For instance, representa-tives of the local department of education organise dialogue meetings with school staff representatives to discuss a set of key questions derived from school results in national tests and examinations, and subsequently agree on an action plan. Some regions have established external assessment groups working across municipal borders. The main aim is to assist in the assessment and development of education quality by providing an outside view. The assessment group is composed of educators from various municipalities who have worked as teachers, school leaders or with the national

Results (Vietnamese) 1:

Tuy nhiên, đô thị có tự do thực hiện chính sách địa phương trong vấn đề này và cung cấp truy cập cho kết quả tổng hợp sinh viên ở cấp độ cá nhân học cho các trường khác và/hoặc với cha mẹ.Cổng thông tin trường học cũng trình bày các kết quả của một cuộc khảo sát học sinh, được thực hiện mỗi năm trong tất cả trường học tại lớp 7, 10 và 11. Các chỉ số là các em học sinh hạnh phúc, sự hỗ trợ từ các giáo viên, hỗ trợ từ các bậc phụ huynh và thách thức học thuật. Kết quả benchmarked cho kết quả quốc gia và khu vực, nhưng các trường không thể nhìn thấy các kết quả của các trường khácNgoài các quốc gia bắt buộc xét nghiệm và cuộc điều tra, một số đô thị và huyện đã chọn để phát triển công cụ đánh giá chất lượng của riêng mình, chẳng hạn như các xét nghiệm địa phương và các cuộc điều tra, mà là bắt buộc chỉ trong các trường học của họ.Ngoài dữ liệu so sánh, giám đốc giáo dục và đào tạo còn cung cấp các trường học với một hướng dẫn sử dụng để phản ánh để hỗ trợ các địa phương thảo luận bởi đội ngũ nhân viên trên trường học thực tiễn và kết quả đối với môi trường học tập, kết quả học tập và học sớm để lại tỷ giá (phân tích 'point of view'). Các phân tích giúp các trường học để so sánh các kết quả xét nghiệm cũng như các dữ liệu từ các cuộc khảo sát học sinh và các xét nghiệm quốc gia với đánh giá riêng của họ về thực hành của trường.Ở cấp độ khu vực và địa phương, một hệ thống bên ngoài 'thẩm định' những người hỗ trợ trường học trong tự đã được phát triển. Vai trò bên ngoài evaluator´s là không phải là một overseer trường, mà là để hoạt động như một người bạn' quan trọng' trong việc phát triển của họ. Ví dụ, representa-tives của sở giáo dục, địa phương tổ chức các cuộc họp đối thoại với đại diện nhân viên trường học để thảo luận về một tập hợp các câu hỏi then chốt có nguồn gốc từ kết quả học ở quốc gia xét nghiệm và các kỳ thi, và sau đó đã đồng ý một kế hoạch hành động. Một số khu vực đã thành lập các nhóm đánh giá bên ngoài làm việc trên toàn biên giới municipal. Mục đích chính là để hỗ trợ trong việc đánh giá và phát triển giáo dục chất lượng bằng cách cung cấp một cái nhìn bên ngoài. Nhóm đánh giá bao gồm các nhà giáo dục từ đô thị khác nhau những người đã làm việc như giáo viên, lãnh đạo trường hoặc với các quốc gia

Results (Vietnamese) 2:

Tuy nhiên, các thành phố có quyền tự do để thực hiện chính sách địa phương trong vấn đề này và để cung cấp cho truy cập vào kết quả sinh tổng hợp ở cấp trung học cá nhân để các trường khác và / hoặc cho phụ huynh. Cổng thông tin trường học cũng trình bày các kết quả của một cuộc khảo sát học sinh, mà được thực hiện mỗi năm ở tất cả các trường tại ngày 7, 10 và lớp 11. Các chỉ số của học sinh hạnh phúc, sự hỗ trợ của giáo viên, hỗ trợ từ cha mẹ và những thách thức trong học tập. Kết quả được quy chuẩn với kết quả của quốc gia và khu vực, nhưng các trường không thể xem kết quả của các trường khác Ngoài các bài kiểm tra bắt buộc quốc gia và các cuộc điều tra, một số thành phố và các quận đã chọn để phát triển các công cụ đánh giá chất lượng của riêng mình, chẳng hạn như kiểm tra địa phương và các cuộc điều tra, trong đó là bắt buộc chỉ ở các trường riêng của họ. Ngoài ra số liệu so sánh, Tổng cục Giáo dục và Đào tạo cũng cung cấp cho các trường học với một hướng dẫn để suy tư để hỗ trợ thảo luận địa phương bởi các nhân viên về thực hành trường và kết quả đối với môi trường học tập, kết quả và đầu học lãi rời trường học (các 'điểm-of-view' phân tích). Các phân tích giúp các trường để so sánh kết quả kiểm tra cũng như dữ liệu từ cuộc khảo sát học sinh và kiểm tra quốc gia với sự đánh giá của họ về thực hành của trường. Ở cấp độ khu vực và địa phương, một hệ thống bên ngoài 'đánh giá' người hỗ trợ các trường học trong tự đánh giá đã được phát triển. Vai trò evaluator's bên ngoài không phải là để có một đốc trường học, mà là để hoạt động như một "người bạn quan trọng trong việc phát triển của họ. Ví dụ, representa-những mục của các bộ phận địa phương giáo dục tổ chức các cuộc họp đối thoại với đại diện nhà trường để thảo luận về một loạt các câu hỏi quan trọng xuất phát từ kết quả học trong các bài kiểm tra và kỳ thi quốc gia, và sau đó đồng ý về một kế hoạch hành động. Một số khu vực đã thành lập nhóm đánh giá ngoài làm việc qua biên giới thành phố. Mục đích chính là để hỗ trợ trong việc đánh giá và phát triển chất lượng giáo dục bằng cách cung cấp một cái nhìn bên ngoài. Các nhóm đánh giá là sáng tác của các nhà giáo dục từ các thành phố khác nhau đã làm việc như giáo viên, lãnh đạo nhà trường hoặc với các quốc gia