mentions that many scholars view it

mentions that many scholars view it as a mere pedagogical exercise for getting started in the techniques of interpreting and improving their oral skills. For example, Viaggio (1992) calls ST “perhaps the most effective and complete prelude to and preparation for attacking simultaneous interpretation” (p. 45). Descriptions of interpreting modes often omit ST altogether.
Only Weber (1984) and Gile (1995) discuss ST in any detail in their books on training interpreters. Although they do refer to ST as a mode of interpretation and provide exampies of real-world applications, they primarily emphasize its value as a method of training interpreting students:

Results (Arabic) 1:

ويذكر أن العديد من العلماء مشاهدته كتربوية مجرد ممارسة للشروع في العمل على تقنيات الترجمة وتحسين مهاراتهم عن طريق الفم. على سبيل المثال، تدعو فياجيو (1992) ST "ربما مقدمة الأكثر فعالية وكاملة والتحضير لمهاجمة الترجمة الفورية" (ص 45). وصفاً لتفسير أوضاع غالباً ما تغفل ش تماما.يبحث فقط فيبر (1984) و Gile (1995) ش بالتفصيل في كتبهم في تدريب المترجمين الفوريين. على الرغم من أنها تشير إلى شارع كوسيلة لتفسير وتقديم اكسامبيس للتطبيقات في العالم الحقيقي، يؤكدون أساسا قيمته كوسيلة لتدريب الطلاب تفسير:

Results (Arabic) 2:

يذكر أن العديد من العلماء ينظرون إليه على أنه ممارسة تربوية مجرد للبدء في تقنيات تفسير وتحسين مهاراتهم عن طريق الفم. على سبيل المثال، فياجو (1992) يدعو ST "ربما تمهيدا الأكثر فعالية والكامل لوالإعداد لمهاجمة الترجمة الفورية" (ص. 45). الوصف تفسير وسائط غالبا ما تغفل ST تماما.
فقط ويبر (1984) وغايل (1995) مناقشة ST بأي قدر من التفصيل في كتبهم على المترجمين التدريب. على الرغم من أنها لا تشير إلى ST كوسيلة للتفسير وتوفير exampies من التطبيقات في العالم الحقيقي، كانوا قد أكدوا في المقام الأول قيمته كوسيلة لتدريب الطلاب الترجمة:

Results (Arabic) 3:

يذكر أن رأي كثير من العلماء على أنها مجرد عملية تربوية على الابتداء في تقنيات تفسير وتحسين المهارات الشفهية.على سبيل المثال، فياغجيو (1992) يدعو القديس "ربما الأكثر فعالية وكاملة تمهيدا مهاجمة ترجمة فورية إلى إعداد “ (الصفحة 45).الوصف تفسير طرق كثيرا ما تغفل ست تماما.فقط فيبر (1984) و جيلي (1995) مناقشة ست بالتفصيل في كتبهم على تدريب المترجمين الشفويين.على الرغم من أنها تشير إلى ست على طريقة تفسير وتوفير exampies تطبيقات العالم الحقيقي، فهي في المقام الأول التأكيد على قيمتها كوسيلة من وسائل التدريب تفسير الطلاب: