Action research is a process that a

Action research is a process that aims to investigate issues in a variety of contexts and
tries out ideas to improve or overcome the issues. Richards and Lockhart, cited in
Troudi (2003), define action research as "teacher initiated classroom investigation
which seeks to increase the teacher's understanding of classroom teaching and
learning and to bring about change in classroom practice" (p.186). Teachers can benefit
from adapting action research in their classroom context, because they can increase
their professional development by encouraging them to develop their teaching style and
to refresh their knowledge about teaching methodology (Cohen, Manion and Morrison,
2000). In light of the importance in the literature of both active involvement of learners
in the learning of lexis in context, and the importance of recycling, my teaching strategy
for the purposes of this action research project was to try to use games to teach and
practice vocabulary in order to contextualize the words and to recycle vocabulary. In
order to assess the results of this strategy, I used three research tools: interviews,
observations and a reflective journal. I used these three tools to collect data and to
reflect on my teaching to ensure the consistency of gathering the information and to
have a clear idea about how the opinions and thoughts have changed after
implementing the action. I interviewed the students to find out their opinion about my
vocabulary teaching strategy. While the students were playing the game and
completing the activities, my mentor teacher and peer observers were taking notes on
their behaviour. I also took notes while they were doing the activities, and in my
reflective journal, I jotted down the informal conversations I had with teachers and with
student.

Results (Thai) 1:

การดำเนินการวิจัยเป็นกระบวนการที่มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบปัญหาในหลากหลายบริบท และพยายามออกไอเดียเพื่อปรับปรุง หรือเอาชนะปัญหา ริชาร์ดและชาย อ้างถึงในTroudi (2003), การดำเนินการวิจัยที่กำหนดเป็น "ครูเริ่มเรียนสืบสวนซึ่งพยายามหาทางเพิ่มความเข้าใจของครูสอนในห้องเรียน และการเรียนรู้ และนำเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในห้องเรียนปฏิบัติ " (p.186) ครูได้ประโยชน์จากการปรับการดำเนินการวิจัยในบริบทห้องเรียนของพวกเขา เนื่องจากพวกเขาสามารถเพิ่มการพัฒนาอาชีพ โดยส่งเสริมให้พัฒนาสไตล์การสอนของตน และการฟื้นฟูความรู้เกี่ยวกับการสอนระเบียบวิธี (โคเฮน Manion และมอร์ริ สัน2000) . ในแง่ความสำคัญในวรรณกรรมของทั้งสองร่วมของผู้เรียนในการเรียนรู้ของดิคใน บริบท และความสำคัญของการรีไซเคิล กลยุทธ์การเรียนการสอนของฉันเพื่อวัตถุประสงค์ในการดำเนิน โครงการวิจัยคือการ พยายามใช้เกมเพื่อสอน และคำศัพท์แบบฝึกหัดเพื่อที่ จะ contextualize คำ และ รีไซเคิลคำศัพท์ ในเพื่อประเมินผลของกลยุทธ์นี้ ใช้เครื่องมือวิจัยที่สาม: บทสัมภาษณ์สังเกตการณ์และสมุดรายวันการสะท้อนแสง ผมใช้เครื่องมือเหล่านี้สามในการเก็บรวบรวมข้อมูล และการสะท้อนการสอนของฉันเพื่อให้มีความสม่ำเสมอ ของการรวบรวมข้อมูล และการมีความคิดชัดเจนเกี่ยวกับวิธีการความคิดเห็นและความคิดมีการเปลี่ยนแปลงหลังจากการใช้การดำเนินการ ผมสัมภาษณ์นักเรียนเพื่อหาความคิดเห็นเกี่ยวกับของฉันกลยุทธ์การสอนคำศัพท์ ในขณะที่นักเรียนเล่นเกม และเสร็จสิ้นกิจกรรม ครูที่ปรึกษาและผู้สังเกตการณ์เพียร์ของฉันถูกจดบันทึกในพฤติกรรมของพวกเขา ผมยังเอาเหตุใน ขณะที่พวกเขาทำกิจกรรม และในของฉันสมุดรายวันสะท้อนแสง ฉัน jotted ลงการสนทนาอย่างไม่เป็นทางที่ผม กับครู และนักเรียน

Results (Thai) 2:

การวิจัยเชิงปฏิบัติการเป็นกระบวนการที่มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบปัญหาในหลากหลายบริบทและ
พยายามออกความคิดในการปรับปรุงหรือเอาชนะปัญหา ริชาร์ดและล็อกฮาร์ต, อ้างใน
Troudi (2003), การวิจัยเชิงปฏิบัติการกำหนดเป็น "ครูสอนในชั้นเรียนการสืบสวนเริ่มต้น
ซึ่งพยายามที่จะเพิ่มความเข้าใจของครูในการสอนในห้องเรียนและ
การเรียนรู้และนำเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในทางปฏิบัติในชั้นเรียน" (p.186) ครูสามารถได้รับประโยชน์
จากการปรับตัวการวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียนในบริบทของพวกเขาเพราะพวกเขาสามารถเพิ่ม
การพัฒนาอาชีพของพวกเขาโดยการกระตุ้นให้พวกเขาที่จะพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนของพวกเขาและ
การฟื้นฟูความรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับวิธีการสอน (โคเฮน Manion และมอร์ริสัน,
2000) ในแง่ของความสำคัญในวรรณคดีของทั้งสองมีส่วนร่วมของผู้เรียนที่
เรียนรู้ของ Lexis ในบริบทและความสำคัญของการรีไซเคิลกลยุทธ์การเรียนการสอนของฉัน
สำหรับวัตถุประสงค์ของโครงการวิจัยการดำเนินการนี้คือการพยายามที่จะใช้เกมที่จะสอนและ
คำศัพท์ที่ปฏิบัติ เพื่อบริบทคำและการรีไซเคิลคำศัพท์ ใน
การสั่งซื้อเพื่อประเมินผลของกลยุทธ์นี้ผมใช้สามเครื่องมือวิจัย: การสัมภาษณ์
การสังเกตและการสะท้อนแสงวารสาร ผมใช้ทั้งสามเครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูลและเพื่อ
สะท้อนให้เห็นถึงการเรียนการสอนของฉันเพื่อให้สอดคล้องของการรวบรวมข้อมูลและจะ
มีความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับวิธีการแสดงความคิดเห็นและความคิดที่มีการเปลี่ยนแปลงหลังจาก
การดำเนินการดำเนินการ ผมสัมภาษณ์นักเรียนที่จะหาความเห็นเกี่ยวกับฉัน
กลยุทธ์การสอนคำศัพท์ ขณะที่นักเรียนกำลังเล่นเกมและ
เสร็จสิ้นกิจกรรมการให้คำปรึกษาของครูและเพื่อนผู้สังเกตการณ์ของฉันถูกจดบันทึกเกี่ยวกับ
พฤติกรรมของพวกเขา ฉันยังเอาบันทึกในขณะที่พวกเขากำลังทำกิจกรรมและในของฉัน
วารสารสะท้อนผมจดลงสนทนากับผมกับครูและ
นักเรียน