Abstract Critical thinking skills (

Abstract Critical thinking skills (CTS) have been shown to enhance English language competency. However, studies on what educators think of CTS and how they incorporate CTS in English for Specific Purposes (ESP) classrooms remain limited. This paper explores the perceptions and teaching practices of five ESP lecturers/teachers using a qualitative approach. The study revealedthat although lecturers/teachers observed a lack of CTS among learners, there was a lack of emphasis on developing CTS due to several factors. The results of this study provide insights for educators to reflect on their own teaching practices and incorporate CTS into English language teaching.

Results (Thai) 1:

บทคัดย่อที่สำคัญทักษะการคิด (CTS) ได้รับการแสดงเพื่อเพิ่มขีดความสามารถการใช้ภาษาอังกฤษ อย่างไรก็ตามการศึกษาเกี่ยวกับสิ่งที่นักการศึกษาคิดว่า CTS และวิธีการที่พวกเขารวม CTS ในภาษาอังกฤษเพื่อจุดประสงค์เฉพาะทาง (ESP) ห้องเรียนยังคง จำกัด กระดาษนี้จะสำรวจการรับรู้และการปฏิบัติที่การเรียนการสอนของห้า ESP อาจารย์ / ครูผู้สอนโดยใช้วิธีการเชิงคุณภาพ revealedthat ศึกษาแม้ว่าอาจารย์ / ครูสังเกตการขาด CTS ผู้เรียนมีการขาดการเน้นไปที่การพัฒนา CTS เนื่องจากปัจจัยหลายประการ ผลที่ได้จากการศึกษาครั้งนี้ให้ข้อมูลเชิงลึกเพื่อการศึกษาเพื่อให้สอดคล้องกับการเรียนการสอนเกี่ยวกับการปฏิบัติของตัวเองและรวม CTS ในการสอนภาษาอังกฤษ

Results (Thai) 2:

ทักษะการคิดเชิงนามธรรม (CTS) ได้รับการแสดงเพื่อเพิ่มความสามารถของภาษาอังกฤษ อย่างไรก็ตาม, การศึกษาเกี่ยวกับสิ่งที่นักการศึกษาคิดว่า CTS และวิธีการที่พวกเขารวม CTS ในภาษาอังกฤษเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะ (ESP) ห้องเรียนยังคงจำกัด. กระดาษนี้สำรวจแนวทางปฏิบัติในการรู้และการสอนของผู้สอน ESP/ครู5รายโดยใช้วิธีการเชิงคุณภาพ การศึกษาไม่ว่าแม้อาจารย์/ครูสังเกตการขาด CTS ในหมู่ผู้เรียน, มีการขาดความมุ่งเน้นในการพัฒนา CTS เนื่องจากปัจจัยหลายอย่าง. ผลของการศึกษานี้ให้ข้อมูลเชิงลึกสำหรับนักการศึกษาเพื่อสะท้อนแนวทางปฏิบัติในการสอนของตนเองและรวม CTS ในการสอนภาษาอังกฤษ

Results (Thai) 3:

ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณได้พิสูจน์แล้วว่าสามารถปรับปรุงทักษะภาษาอังกฤษ อย่างไรก็ตามการศึกษาความคิดเห็นของนักการศึกษาเกี่ยวกับบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนและวิธีการรวมบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนในชั้นเรียน ESP ยังคงจำกัด วิทยานิพนธ์ฉบับนี้ใช้วิธีเชิงคุณภาพเพื่อหารือเกี่ยวกับการรับรู้และการปฏิบัติการสอนของครู ESP ห้า การวิจัยแสดงให้เห็นว่าแม้ว่าครูสังเกตว่าผู้เรียนขาด CTS พวกเขาไม่ได้ให้ความสนใจกับการพัฒนา CTS เนื่องจากปัจจัยบางอย่าง ผลลัพธ์ที่ได้ให้ข้อมูลเชิงลึกสำหรับนักการศึกษาที่จะสะท้อนให้เห็นถึงการปฏิบัติการสอนของพวกเขาและบูรณาการในการสอนภาษาอังกฤษ