Speaking has been regarded as merel

Speaking has been regarded as merely implementation and variation, outside the domain of language and linguistic proper. Linguistic theory has mostly developed in abstraction from context of use and source of diversity. Therefore, Clark and Clark (in Nunan, 1991: 23) said that speaking is fundamentally an instrument act. Speakers talk in order to have some effect on their listener. It is the result of teaching learning process. Students’ skill in conversation is core aspect in teaching speaking, it becomes vitally aspect in language teaching learning success if language function as a system for expression meaning, as Nunan (1991:39) states that the successful in speaking is measured through someone ability to carry out a conversation in the language. We confess that there are many proponent factors that influence teaching speaking success and there are many obstacle factors why it is not running well.
According to Ladouse (in Nunan, 1991: 23) speaking is described as the activity as the ability to express oneself in the situation, or the activity to report acts, or situation in precise words or the ability to converse or to express a sequence of ideas fluently. Furthermore, Tarigan (1990: 8) said that “Berbicara adalah cara untuk berkomunikasi yang berpengaruh hidup kita sehari-hari”. It means that speaking as the way of communication influences our individual life strongly.
From the explanation above, the researcher concludes that speaking is what we say to what we see, feel and think. When we feel something, we want someone can hear us. So, in this process we can call it is an interaction between two sides.
- See more at: http://rujukanskripsi.blogspot.com/2013/06/definition-of-speaking-skill.html#sthash.orM2nrTz.dpuf


- See more at: http://rujukanskripsi.blogspot.com/2013/06/definition-of-speaking-skill.html#sthash.orM2nrTz.dpuf

Results (Vietnamese) 1:

Phát biểu đã được coi như là chỉ đơn thuần là thực hiện và biến thể, bên ngoài miền của ngôn ngữ và ngôn ngữ riêng. Lý thuyết ngôn ngữ chủ yếu là đã phát triển trong trừu tượng từ bối cảnh sử dụng và nguồn gốc của sự đa dạng. Do đó, Clark và Clark (ở Nunan, 1991:23) nói rằng nói về cơ bản là một hành động công cụ. Loa nói chuyện để có một số ảnh hưởng của họ nghe. Nó là kết quả của quá trình học tập giảng dạy. Học sinh kỹ năng trong cuộc hội thoại là khía cạnh cốt lõi trong giảng dạy nói, nó trở nên cực kỳ khía cạnh trong ngôn ngữ giảng dạy học tập thành công Nếu ngôn ngữ chức năng như một hệ thống cho ý nghĩa biểu hiện, như Nunan (1991:39) nói rằng thành công trong việc nói được đo thông qua một ai đó có thể thực hiện một cuộc trò chuyện trong ngôn ngữ. Chúng ta thú nhận rằng có rất nhiều đề xuất yếu tố ảnh hưởng đến giảng dạy nói thành công và có rất nhiều trở ngại yếu tố lý do tại sao nó không chạy tốt.Theo Ladouse (ở Nunan, 1991:23) nói được mô tả như là hoạt động như là khả năng để nhận bản thân mình trong tình hình, hoặc hoạt động báo cáo hành vi, hoặc tình hình ở chính xác từ hoặc khả năng trò chuyện hoặc nhận một chuỗi các ý tưởng lưu loát. Hơn nữa, Tarigan (1990:8) nói rằng "Berbicara là cara untuk berkomunikasi yang berpengaruh hidup kita sehari-hari". Nó có nghĩa là rằng phát biểu là cách truyền thông ảnh hưởng đến cuộc sống cá nhân của chúng tôi mạnh mẽ.Từ những lời giải thích ở trên, các nhà nghiên cứu kết luận rằng nói là những gì chúng tôi nói những gì chúng tôi nhìn thấy, cảm thấy và suy nghĩ. Khi chúng tôi cảm thấy một cái gì đó, chúng tôi muốn một người nào đó có thể nghe thấy chúng tôi. Vì vậy, trong quá trình này, chúng tôi có thể gọi nó là một sự tương tác giữa hai bên.-Xem chi tiết tại: http://rujukanskripsi.blogspot.com/2013/06/definition-of-speaking-skill.html#sthash.orM2nrTz.dpuf-Xem chi tiết tại: http://rujukanskripsi.blogspot.com/2013/06/definition-of-speaking-skill.html#sthash.orM2nrTz.dpuf

Results (Vietnamese) 2:

Nói đã được coi là chỉ đơn thuần là thực hiện và sự thay đổi, ngoài lĩnh vực ngôn ngữ và ngôn ngữ thích hợp. Lý thuyết ngôn ngữ đã phát triển chủ yếu trong trừu tượng từ ngữ cảnh sử dụng và nguồn gốc của sự đa dạng. Do đó, Clark và Clark (ở Nunan, 1991: 23) cho biết, nói về cơ bản là một hành động cụ. Loa nói chuyện để có một số ảnh hưởng đến người nghe của họ. Nó là kết quả của quá trình học tập giảng dạy. Kỹ năng của học sinh trong cuộc trò chuyện là khía cạnh cốt lõi trong việc giảng dạy nói, nó sẽ trở thành khía cạnh cực kỳ quan trong việc giảng dạy ngôn ngữ học tập thành công nếu chức năng ngôn ngữ như là một hệ thống để biểu hiện ý nghĩa, như Nunan (1991: 39) nói rằng thành công trong việc nói trước được đo lường thông qua khả năng một người nào đó thực hiện một cuộc trò chuyện trong ngôn ngữ. Chúng tôi thú nhận rằng có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến thành công đề xuất giảng dạy nói và có nhiều yếu tố trở ngại do tại sao nó không hoạt động tốt.
Theo Ladouse (trong Nunan, 1991: 23) nói được mô tả là hoạt động như khả năng thể hiện bản thân trong tình hình, hoặc hoạt động để báo cáo hành vi, hoặc tình huống nói cách chính xác hoặc khả năng trò chuyện hoặc thể hiện một chuỗi các ý tưởng lưu loát. Hơn nữa, Tarigan (1990: 8) cho biết, "Berbicara adalah cara untuk berkomunikasi dương berpengaruh hidup kita sehari-hari". Nó có nghĩa là nói như cách giao tiếp ảnh hưởng đến cuộc sống cá nhân của chúng tôi mạnh mẽ.
Từ giải thích ở trên, các nhà nghiên cứu kết luận rằng nói là những gì chúng ta nói đến những gì chúng ta nhìn thấy, cảm nhận và suy nghĩ. Khi chúng ta cảm thấy một cái gì đó, chúng tôi muốn một người nào đó có thể nghe thấy chúng tôi. Vì vậy, trong quá trình này, chúng ta có thể gọi nó là sự tương tác giữa hai bên.
- Xem chi tiết tại: http://rujukanskripsi.blogspot.com/2013/06/definition-of-nói-skill.html#sthash.orM2nrTz.dpuf - Xem chi tiết tại: http://rujukanskripsi.blogspot.com/2013/06/definition-of-nói-skill.html#sthash.orM2nrTz.dpuf