The result of item 20 indicates tha

The result of item 20 indicates that the process of peer feedback enhances students’ confidence to make suggestions on their peers’ work.As a result, it is not strange to find that in item number 6 the students reported that the reviews were helpful in improving their assignments(mean=3.91). This is in line with a number of studies that showed a relationship between group work and raising students’ level of confidence and improving their writing (Tsui and Ng, 2000).Items number 2 and number 19 got a high rating (mean=3.87, 3.86)respectively. This means that the students “learnt most from writing feedback to other students’ work” and likewise they “
like their writing tobe revised by their classmates again because they can learn more
.” This means that they have a feeling that the process of peer feedback is beneficial to them as they benefit both by giving feedback as well as receiving it as shown earlier in item number 3. As a result, they like their writings to be revised by their classmates again as they feel that they learn more from each other

Results (Vietnamese) 1:

Kết quả của mục 20 cho biết quá trình ngang phản hồi giúp tăng cường sinh viên tự tin để đưa ra đề nghị làm việc đồng nghiệp của họ. Kết quả là, nó không phải là lạ tìm thấy rằng trong mục số 6 học sinh báo cáo đánh giá đã được hữu ích trong việc cải thiện của họ assignments(mean=3.91). Điều này là phù hợp với một số nghiên cứu cho thấy một mối quan hệ giữa các nhóm làm việc và nâng cao học sinh cấp độ của sự tự tin và cải thiện của họ bằng văn bản (Tsui và Ng, 2000). Bài số 2 và số 19 có Xếp hạng cao (có nghĩa là = 3.87, 3,86) tương ứng. Điều này có nghĩa rằng các học sinh "học được hầu hết các từ viết phản hồi cho các học sinh khác làm việc" và tương tự như vậy họ "giống như của tobe văn bản sửa đổi của bạn học của mình một lần nữa bởi vì họ có thể tìm hiểu thêm.” Điều này có nghĩa rằng họ có một cảm giác rằng quá trình ngang hàng thông tin phản hồi là mang lại lợi ích cho họ như họ có lợi cho cả hai đưa ra phản hồi cũng như nhận được nó như được hiển thị trước đó tại mục số 3. Kết quả là, họ muốn tác phẩm của họ được sửa đổi bởi bạn học của mình một lần nữa khi họ cảm thấy rằng họ tìm hiểu thêm từ mỗi khác

Results (Vietnamese) 2:

Kết quả của mục 20 chỉ ra rằng quá trình ý kiến phản hồi giúp tăng cường sự tự tin để đưa ra đề nghị trên của các bạn sinh viên work.As Kết quả là, nó không phải là lạ khi thấy rằng trong mục số 6 học sinh báo cáo rằng đánh giá là hữu ích trong việc cải thiện nhiệm vụ của mình (có nghĩa là = 3,91). Điều này là phù hợp với một số nghiên cứu cho thấy một mối quan hệ giữa các nhóm làm việc và nâng cao mức độ tự tin của học sinh và cải thiện văn bản của họ (Tsui và Ng, 2000) .Items số 2 và số 19 có một đánh giá cao (trung bình = 3,87, 3,86) tương ứng. Điều này có nghĩa rằng các sinh viên "học nhất từ viết phản hồi cho công việc học sinh khác" và tương tự như vậy họ "
như viết tobe họ sửa đổi bởi các bạn cùng lớp của họ một lần nữa bởi vì họ có thể tìm hiểu thêm
." Điều này có nghĩa rằng họ có một cảm giác rằng quá trình phản hồi của bạn là có lợi cho họ khi họ được hưởng lợi cả hai bằng cách cho phản hồi cũng như nhận được nó như thể hiện trước đó trong mục số 3. kết quả là, họ thích các tác phẩm của họ sẽ được sửa đổi bởi các bạn cùng lớp của họ một lần nữa khi họ cảm thấy rằng họ học được nhiều hơn từ mỗi khác