ConclusionAs mentioned before, it i

Conclusion
As mentioned before, it is hard to reach a general conclusion as to the change of ESL students’ perception of grammar. It seems that no student holds positive views on passive grammar learning and knowledge even when they had to face it fore some reasons back in their own countries. Their totally different learning experiences in ESL situations has strengthened this belief

Results (Thai) 1:

บทสรุป
ไว้ก่อน เป็นหนักถึงข้อสรุปทั่วไปเป็นการเปลี่ยนแปลงของการรับรู้ของนักเรียน ESL ของไวยากรณ์ ดูเหมือนว่า นักเรียนไม่มีมุมมองเป็นบวกเรียนไวยากรณ์แฝงและความรู้แม้ว่าพวกเขาจะเผชิญกับมัน fore สาเหตุบางประการกลับประเทศของตนเอง ประสบการณ์การเรียนรู้แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงใน ESL สถานการณ์มีความเข้มแข็งความเชื่อนี้อิทธิพลสถาบัน
ถึงแม้ว่าบางส่วนของพวกเขาคิดว่า พวกเขาไม่ได้เปลี่ยนแปลงการรับรู้ในการเรียนภาษาอังกฤษหรือไวยากรณ์ เหมือนไม่ตรงมากของพวกเขาได้รับรู้คล้ายกับไวยากรณ์โดยไม่คำนึงถึงระยะเวลาเรียนใน Carleton และพื้นหลังอื่น ๆ: ไวยากรณ์ Bonhyun เพื่อเรียนรู้ Chie-วิธีการใช้ ชั้นนำของสหรัฐ-ผ่านการสนทนา Ivan-วิธีการใช้

Results (Thai) 2:

ข้อสรุป
ดังกล่าวก่อนที่มันเป็นเรื่องยากที่จะไปถึงข้อสรุปทั่วไปที่มีการเปลี่ยนแปลงการรับรู้ของนักเรียน ESL ของไวยากรณ์ ดูเหมือนว่านักเรียนไม่ถือมุมมองเชิงบวกต่อการเรียนรู้ไวยากรณ์และความรู้ที่แฝงถึงแม้พวกเขาจะต้องเผชิญหน้ากับมันก่อนมีเหตุผลบางอย่างกลับมาอยู่ในประเทศของตน ประสบการณ์การเรียนรู้ที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงของพวกเขาอยู่ในสถานการณ์ที่สอนภาษาอังกฤษที่มีความเข้มแข็งความเชื่อนี้

Results (Thai) 3:

สรุป
ดังกล่าวก่อน มันเป็นเรื่องยากที่จะเข้าถึงข้อสรุปทั่วไป เช่น การเปลี่ยนแปลงของการรับรู้ของนักเรียน ESL ของไวยากรณ์ ดูเหมือนว่า นักเรียนมีความคิดเห็นในเชิงบวกต่อเรื่อยๆไวยากรณ์การเรียนรู้และความรู้แม้เมื่อพวกเขาต้องเผชิญกับมันและบางเหตุผลที่กลับมาอยู่ในประเทศของตนเอง ประสบการณ์การเรียนรู้ของพวกเขาในสถานการณ์ที่แตกต่างกันอย่างสมบูรณ์ ESL มีความเข้มแข็งความเชื่อนี้