so we should teach to enhance stude

so we should teach to enhance student moral development, but how? the literature points to a number of potential pedagogies. pfeffer and fong (2004) advocate a framework akin to traditional professional education, with clear statement of professional values, responsibilities, and sanctions for violations. james and smith (2007) advocate and use cases plus six ethical decision making strategies, such as the categorical imperative, legalism, and light of day. by applying these strategies to cases, these authors contend that students will have a better understanding of their own and other decision making strategies. meisel and fearon (2006) support the inclusion of critical thinking in helping students develop morally. for them, critical thinking is a way of analyzing objectively given subjective information and believe that it is a valuable tool to help decision makers sift through competing ideas and conflicting personal and organizational agendas.

Results (Thai) 2:

ดังนั้นเราควรจะสอนเพื่อเสริมสร้างพัฒนานักศึกษาศีลธรรม แต่อย่างไร จุดวรรณกรรมจำนวนครุศาสตร์ที่มีศักยภาพ เพ็บและฟง (2004) สนับสนุนกรอบการทำงานคล้ายกับการศึกษามืออาชีพดั้งเดิมที่มีคำสั่งที่ชัดเจนของค่ามืออาชีพรับผิดชอบและการลงโทษสำหรับการละเมิด เจมส์สมิ ธ (2007) สนับสนุนและกรณีการใช้งานรวมทั้งหกในการตัดสินใจทางจริยธรรมกลยุทธ์เช่นความจำเป็นเด็ดขาดยึดถือกฎและแสงของวัน โดยการใช้กลยุทธ์เหล่านี้ไปกรณีผู้เขียนเหล่านี้ยืนยันว่านักเรียนจะมีความเข้าใจที่ดีของตัวเองและการตัดสินใจอื่น ๆ กลยุทธ์ Meisel และ Fearon (2006) สนับสนุนการรวมของการคิดที่สำคัญในการช่วยให้นักเรียนพัฒนาศีลธรรม สำหรับพวกเขาคิดที่สำคัญเป็นวิธีการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับอคติส่วนตัวและเชื่อว่ามันเป็นเครื่องมือที่มีคุณค่าที่จะช่วยให้ผู้มีอำนาจตัดสินใจลอดผ่านความคิดของการแข่งขันและวาระการประชุมส่วนบุคคลและองค์กรที่ขัดแย้งกัน

Results (Thai) 3:

ดังนั้น เราควรจะสอนเพื่อส่งเสริมการพัฒนาคุณธรรมนักเรียน แต่อย่างไร วรรณกรรมจุดไปยังหมายเลขของ pedagogies ที่มีศักยภาพ เฟฟเฟอร์ และ ฟง ( 2004 ) สนับสนุนกรอบคล้ายกับการศึกษาแบบดั้งเดิม กับงบที่ชัดเจนของค่าวิชาชีพ ความรับผิดชอบ และการลงโทษสำหรับการละเมิดสิทธิ เจมส์และสมิท ( 2007 ) สนับสนุนและใช้กรณีบวกหกการตัดสินใจเชิงยุทธศาสตร์เช่นขวาง อย่างแท้จริงการยึดถือกฎ และแสงของวัน โดยการใช้กลยุทธ์เหล่านี้เพื่อกรณีนักเขียนเหล่านี้ยืนยันว่านักเรียนจะได้รับความเข้าใจที่ดีขึ้นของตนเองและการตัดสินใจกลยุทธ์ ไมเซิล และเฟียเริ่น ( 2549 ) สนับสนุนการรวมของการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ในการช่วยให้นักเรียนพัฒนาศีลธรรม สำหรับพวกเขาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ เป็นวิธีการวิเคราะห์อย่างเป็นกลางให้ข้อมูลอัตนัยและเชื่อว่ามันเป็นเครื่องมือที่มีคุณค่าที่จะช่วยให้ผู้ผลิตตัดสินใจร่อนประชันความคิดและความขัดแย้งส่วนบุคคลและองค์การวาระ .