dependent decisions. Recently, Odom

dependent decisions. Recently, Odom and Kelly [19] explored the effectiveness of concept mapping, the learning cycle, expository instruction, and a combination of concept mapping / learning cycle in promoting conceptual understanding of diffusion and osmosis. They found that the concept mapping / learning cycle and concept mapping treatment groups significantly outperformed the expository treatment group in conceptual understanding of diffusion and osmosis. Besides, research has supported the effectiveness of the learning cycle in encouragings students to think creatively and critically, facilitating a better understanding of scientific concepts, developing positive attitudes toward science, improving science process skills, and cultivating advanced reasoning skills [13].

Results (Indonesian) 1:

tergantung keputusan. Baru-baru ini, Odom dan Kelly [19] dieksplorasi efektivitas konsep pemetaan, siklus belajar, ekspositoris instruksi, dan kombinasi dari konsep pemetaan / belajar siklus dalam mempromosikan pemahaman konseptual Difusi dan osmosis. Mereka menemukan bahwa konsep pemetaan / belajar siklus dan konsep pemetaan pengobatan kelompok secara signifikan mengungguli kelompok ekspositoris pengobatan pada pemahaman konseptual Difusi dan osmosis. Selain itu, penelitian telah mendukung efektivitas siklus belajar di encouragings siswa untuk berpikir kreatif dan kritis, memfasilitasi pemahaman terhadap konsep ilmiah, mengembangkan sikap positif Sains, meningkatkan keterampilan proses ilmu pengetahuan, dan budidaya lanjutan penalaran keterampilan [13].

Results (Indonesian) 2:

keputusan tergantung. Baru-baru ini, Odom dan Kelly [19] dieksplorasi efektivitas pemetaan konsep, siklus belajar, instruksi ekspositori, dan kombinasi dari konsep siklus pemetaan / pembelajaran dalam mempromosikan pemahaman konseptual difusi dan osmosis. Mereka menemukan bahwa pemetaan konsep siklus / pembelajaran dan pengobatan pemetaan konsep kelompok secara signifikan mengungguli kelompok perlakuan ekspositori dalam pemahaman konseptual difusi dan osmosis. Selain itu, penelitian telah mendukung efektivitas siklus belajar di encouragings siswa untuk berpikir kreatif dan kritis, memfasilitasi pemahaman yang lebih baik dari konsep-konsep ilmiah, mengembangkan sikap positif terhadap ilmu pengetahuan, meningkatkan keterampilan proses sains, dan budidaya keterampilan penalaran maju [13].