4. ResultsThe idea of using compute

4. Results
The idea of using computers and the internet at
schools and academic communities dates back to early
1960s and twentieth century. England was among the
pioneers in establishing smart schools and using IT as a
part of its nationwide education plan. The country
rapidly implemented research and practices for
reforming training methods and educational
approaches, course subjects, and curricula, and
adopting more effective learning approaches.
England quickly understood the requirements for
ITC and its application to innovations in education and
promoting effective methods through establishment of
smart schools. The country claims that these schools
are helpful in achieving education goals in an effective
and stable manner.
Perhaps, other factors such as quick and easy
access to implementation tools and systematized
schools play a role too, but it should be noted that
movement toward smart schools is inevitable and therefore effective mechanisms must be developed to
supervise and assess establishment of smart schools in
order to ensure a balance between powers and
responsibilities of smart school staff and to move
toward a more dynamic and novel approach to
educational development (Saeid Zand Vakili, 2011).
Smart schools represent a development in school
architecture (i.e. structure, culture, role, etc.) and
moving toward organizational learning and promotion
(creating a learning organization) which contribute to
changes in learning-teaching approaches by promoting
creativity, research, and critical thinking in a
knowledge-based nationwide education system, and to
transition from memory-based approaches to researchbased
ones and from teacher-based methods to studentbased
one for creating a dynamic and attractive
environment which helps actualization of potentials
and collective and individual creativity by facilitating
development of knowledge and technology across the
society and the education system.
Furthermore, new technologies (e.g. ITC)
provide opportunities for improving education quality,
access to learning and teaching opportunities, and
enhancing scientific capabilities and skills among
teachers, parents, and members of society (Mashayekh,
2000).
Using their flexible curricula, novel teaching
methods, and a broad range of programs and learning
methods, smart schools focus on the role of students
and their individual differences, needs, interests, and
capabilities to effectively bridge the gap in the
education system.The information society of future requires
people who can creatively use IT for growth and
development. In this era, lack of up-to-date knowledge,
understanding, and skills will result in unemployment
and social inequality, thereby leading to tension and
dissatisfaction, and therefore, human societies of today
need human development more than ever before (ibid).
Samadi and Nemati (2010) argue that smart
schools are often designed to meet planning
requirements since in these schools, students learn how
to obtain the information they need from information
networks, how to reflect on this information, and how
to apply them to solving problems and moving toward
development and progress.
Arefi (2010) notes that a smart school is a
fundamental step toward correct and effective training
for making pre-planned use of knowledge and
technology by learning meaningful techniques,
thinking, and setting goals for life in order to assist
students to draw on their real social capital to
successfully prepare for a global competition by the
help of electronic systems, smart supervision, and
intelligent appraisal system which improve learning
efficiency in students 5. Discussion
Theoretical definitions variables
Smart school is a school where all processes
including administration, management, control,
teaching, learning, development of educational
materials, appraisal, office documents and supplies,
and communications and their developments are based
on IT in attempt to promote research-based education
system. In other words, smart school is a school which,
in addition to physical facilities and programs used by
other schools, applies computer equipment and related
technologies to control and manage the school; the
content of most courses are in electronic form and
smart systems are used to assess and supervise the
system. In such schools, the system is installed on a
central computer which is connected to many phone
lines to provide 24/7 service. The system enables
students, parents, teachers, and school employees to
interact on a continuous and dynamic basis (IT and
Statistics Center, 2011).
Learning is a process of relatively stable and
experience-based changes in potential behavior of
individuals (Hilgard & Marquis, 1961).
Learning enhancement consists of general or
special knowledge or skills acquired for learning
course subjects, often measured through tests or
indicators, or both, set by students (Shoarinejad, 1985).

Results (Indonesian) 1:

4. hasilIde menggunakan komputer dan internetsekolah dan masyarakat akademik tanggal kembali ke awaltahun 1960-an dan abad kedua puluh. Inggris adalah di antarapelopor dalam membangun sekolah-sekolah yang cerdas dan menggunakannya sebagaiBagian dari rencana Nasional Pendidikan. Negaracepat menerapkan penelitian dan praktikmereformasi metode pelatihan dan pendidikanpendekatan, kursus subjek dan kurikulum, danmengadopsi pembelajaran lebih efektif pendekatan.Inggris cepat memahami persyaratan untukITC dan aplikasinya kepada inovasi dalam pendidikan danmempromosikan metode yang efektif melalui pembentukansekolah yang cerdas. Negara mengklaim bahwa sekolah-sekolahmembantu dalam mencapai tujuan pendidikan secara efektifdan cara yang stabil.Mungkin, faktor-faktor lain seperti sebagai cepat dan mudahakses ke implementasi perangkat dan sistematisSekolah bermain peran juga, tetapi harus dicatat bahwagerakan menuju sekolah pintar tidak dapat dihindarkan dan karena itu mekanisme yang efektif harus dikembangkan untukmengawasi dan menilai pembentukan sekolah-sekolah yang cerdas diuntuk memastikan keseimbangan antara kekuasaan dantanggung jawab staf sekolah pintar dan bergerakke arah pendekatan yang lebih dinamis dan novel untukpengembangan pendidikan (mbem Zand Vakili, 2011).Smart sekolah mewakili sebuah pembangunan di sekolaharsitektur (yaitu struktur, budaya, peran, dll) danbergerak menuju organisasi belajar dan promosi(menciptakan sebuah organisasi belajar) yang berkontribusiperubahan dalam pendekatan belajar-mengajar dengan mempromosikankreativitas, riset, dan berpikir kritis dalamsistem pendidikan nasional yang berbasis pengetahuan, dantransisi dari pendekatan berbasis memori researchbasedorang-orang dari metode berbasis guru untuk studentbasedsatu untuk menciptakan yang dinamis dan menariklingkungan yang membantu aktualisasi potensidan kreativitas kolektif dan individu dengan memfasilitasipengembangan pengetahuan dan teknologi di seluruhmasyarakat dan sistem pendidikan.Selain itu, teknologi baru (misalnya ITC)memberikan kesempatan untuk meningkatkan mutu pendidikan,akses untuk belajar dan mengajar peluang, danmeningkatkan kemampuan ilmiah dan kecakapanguru, orang tua dan anggota masyarakat (Mashayekh,2000).Menggunakan kurikulum mereka fleksibel, mengajar novelmetode, dan berbagai program dan belajarmetode, smart sekolah fokus pada peran siswadan mereka perbedaan individual, kebutuhan, minat, dankemampuan untuk menjembatani kesenjangan dalamsistem pendidikan.Masyarakat informasi masa depan membutuhkanorang-orang yang kreatif dapat menggunakannya untuk pertumbuhan danpengembangan. Di era ini, kurangnya pengetahuan mutakhir,pemahaman dan keterampilan yang akan mengakibatkan penganggurandan ketidakadilan sosial, sehingga menyebabkan ketegangan danketidakpuasan, dan karena itu, masyarakat manusia hari iniperlu pembangunan manusia lebih dari sebelumnya (ibid).Samadi dan Ampo (2010) berpendapat yang cerdassekolah sering dirancang untuk memenuhi perencanaanPersyaratan sejak sekolah tersebut, siswa belajar bagaimanauntuk mendapatkan informasi yang mereka butuhkan dari informasiJaringan, bagaimana untuk merenungkan informasi ini, dan bagaimanamenerapkan mereka untuk memecahkan masalah dan bergerak menujuperkembangan dan kemajuan.Arefi (2010) mencatat bahwa sekolah pintarlangkah fundamental terhadap pelatihan benar dan efektifuntuk membuat pra-direncanakan penggunaan pengetahuan danteknologi dengan belajar teknik-teknik yang bermakna,berpikir, dan menetapkan cita-cita seumur hidup untuk membantusiswa untuk menggambar pada mereka modal sosial yang nyata untukberhasil mempersiapkan kompetisi global olehBantuan sistem elektronik, pengawasan cerdas, danSistim penilaian cerdas yang meningkatkan belajarefisiensi siswa 5. DiskusiDefinisi teoritis variabelSmart school adalah sekolah mana semua prosestermasuk administrasi, manajemen, pengawasan,pembelajaran, pengembangan pendidikanbahan, penilaian, dokumen office dan persediaan,dan komunikasi dan perkembangan mereka didasarkandi atasnya dalam upaya untuk mempromosikan pendidikan berbasis penelitiansistem. Dengan kata lain, smart school adalah sekolah yangSelain fasilitas fisik dan program-program yang digunakan olehlain sekolah, berlaku peralatan komputer dan terkaitteknologi untuk mengontrol dan mengatur sekolah; Theisi dari sebagian besar program studi adalah dalam bentuk elektronik dansistem pintar yang digunakan untuk menilai dan mengawasisistem. Di sekolah tersebut, sistem terinstal diPusat komputer yang terhubung ke banyak teleponbaris untuk menyediakan layanan 24/7. Memungkinkan sistemsiswa, orang tua, guru dan karyawan sekolah untukberinteraksi secara terus menerus dan dinamis (itu danStatistik Pusat, 2011).Belajar adalah proses relatif stabil danberbasis pengalaman perubahan dalam perilaku potensiindividu (Hilgard & Marquis, 1961).Belajar peningkatan terdiri dari umum ataupengetahuan khusus atau keahlian yang diperoleh untuk belajarKursus subjek, sering diukur melalui tes atauindikator, atau keduanya, ditetapkan oleh siswa (Shoarinejad, 1985).

Results (Indonesian) 2:

4. Hasil
Ide untuk menggunakan komputer dan internet di
sekolah dan masyarakat akademik tanggal kembali ke awal
1960-an dan abad kedua puluh. Inggris merupakan salah satu
pelopor dalam membangun sekolah-sekolah cerdas dan menggunakan TI sebagai
bagian dari rencana pendidikan nasional tersebut. Negara ini
cepat dilaksanakan penelitian dan praktek untuk
mereformasi metode pelatihan dan pendidikan
pendekatan, subyek saja, dan kurikulum, dan
mengadopsi pendekatan pembelajaran yang lebih efektif.
Inggris dengan cepat memahami persyaratan untuk
ITC dan aplikasi untuk inovasi dalam pendidikan dan
mempromosikan metode efektif melalui pembentukan
cerdas sekolah. Negara ini mengklaim bahwa sekolah-sekolah ini
sangat membantu dalam mencapai tujuan pendidikan secara efektif
dengan cara dan stabil.
Mungkin, faktor lain seperti cepat dan mudah
akses ke alat pelaksanaan dan sistematis
sekolah berperan juga, tapi perlu dicatat bahwa
gerakan menuju sekolah cerdas adalah mekanisme yang tak terelakkan dan karenanya efektif harus dikembangkan untuk
mengawasi dan menilai pendirian sekolah pintar dalam
rangka untuk memastikan keseimbangan antara kekuatan dan
tanggung jawab staf sekolah cerdas dan bergerak
menuju pendekatan yang lebih dinamis dan baru untuk
pengembangan pendidikan (Saeid Zand Vakili 2011 ).
Sekolah Cerdas merupakan pengembangan di sekolah
arsitektur (yaitu struktur, budaya, peran, dll) dan
bergerak menuju pembelajaran organisasi dan promosi
(menciptakan organisasi belajar) yang berkontribusi terhadap
perubahan dalam pendekatan belajar-mengajar dengan mempromosikan
kreativitas, penelitian, dan berpikir kritis dalam
sistem pendidikan nasional berbasis pengetahuan, dan
transisi dari pendekatan berbasis memori untuk researchbased
satu dan dari metode berbasis guru studentbased
satu untuk menciptakan dinamis dan menarik
lingkungan yang membantu aktualisasi potensi
dan kreativitas kolektif dan individu dengan memfasilitasi
pengembangan pengetahuan dan teknologi di seluruh
masyarakat dan sistem pendidikan.
Selain itu, teknologi baru (misalnya ITC)
memberikan kesempatan untuk meningkatkan kualitas pendidikan,
akses untuk belajar dan mengajar peluang, dan
meningkatkan kemampuan ilmiah dan keterampilan antara
guru, orang tua, dan anggota masyarakat (Mashayekh,
2000).
Menggunakan kurikulum mereka fleksibel, pengajaran baru
metode, dan berbagai program dan pembelajaran
metode, sekolah cerdas fokus pada peran siswa
dan perbedaan masing-masing, kebutuhan, minat, dan
kemampuan untuk secara efektif menjembatani kesenjangan dalam yang
informasi system.The pendidikan masyarakat masa depan membutuhkan
orang-orang yang kreatif dapat menggunakan IT untuk pertumbuhan dan
perkembangan. Di era ini, kurangnya up-to-date pengetahuan,
pemahaman, dan keterampilan akan menghasilkan pengangguran
dan kesenjangan sosial, sehingga menyebabkan ketegangan dan
ketidakpuasan, dan karena itu, masyarakat manusia saat ini
membutuhkan pembangunan manusia lebih dari sebelumnya (ibid).
Samadi dan Nemati (2010) berpendapat bahwa pintar
sekolah sering dirancang untuk memenuhi perencanaan
kebutuhan karena di sekolah ini, siswa belajar bagaimana
untuk mendapatkan informasi yang mereka butuhkan dari informasi
jaringan, bagaimana untuk mencerminkan informasi ini, dan bagaimana
menerapkannya untuk memecahkan masalah dan bergerak menuju
pembangunan dan kemajuan.
Arefi (2010) mencatat bahwa sekolah cerdas adalah
langkah fundamental terhadap pelatihan yang tepat dan efektif
untuk membuat pra-direncanakan penggunaan pengetahuan dan
teknologi dengan mempelajari teknik bermakna,
berpikir, dan menetapkan tujuan untuk hidup dalam rangka membantu
siswa untuk menarik modal sosial yang nyata untuk
berhasil mempersiapkan persaingan global dengan
bantuan sistem elektronik, pengawasan cerdas, dan
sistem penilaian cerdas yang membaik belajar
efisiensi pada siswa 5. Diskusi
definisi teoritis variabel
Cerdas sekolah sekolah di mana semua proses
termasuk administrasi, manajemen, kontrol,
mengajar, belajar, pengembangan pendidikan
bahan, penilaian, dokumen kantor dan perlengkapan,
dan komunikasi dan perkembangan mereka didasarkan
pada IT dalam upaya untuk mempromosikan pendidikan berbasis penelitian
sistem. Dengan kata lain, sekolah cerdas adalah sekolah yang,
selain fasilitas dan program fisik yang digunakan oleh
sekolah-sekolah lain, berlaku peralatan komputer dan terkait
teknologi untuk mengontrol dan mengelola sekolah; yang
isi program yang paling dalam bentuk elektronik dan
sistem cerdas yang digunakan untuk menilai dan mengawasi
sistem. Di sekolah tersebut, sistem ini diinstal pada
komputer pusat yang terhubung ke banyak telepon
baris untuk menyediakan layanan 24/7. Sistem ini memungkinkan
siswa, orang tua, guru, dan karyawan sekolah untuk
berinteraksi secara terus menerus dan dinamis (IT dan
Pusat Statistik, 2011).
Belajar adalah suatu proses yang relatif stabil dan
perubahan berdasarkan pengalaman-perilaku potensi
individu (Hilgard & Marquis 1961).
Belajar peningkatan terdiri dari umum atau
pengetahuan atau keterampilan yang diperoleh untuk belajar khusus
mata pelajaran saja, sering diukur melalui tes atau
indikator, atau keduanya, yang ditetapkan oleh mahasiswa (Shoarinejad, 1985).