Part listen to follow 3 steps: a) b

Part listen to follow 3 steps:
a) before the hearing (listening):
Contents introduction situational;
The question of content coming to hear;
The question of creating curiosity, excitement about the content about to hear;
The listening post request.
Note: introduced a number of new words or new grammatical structures relevant to the understanding of the article content to hear; However should not introduce all new words are not important.
b) while listening (While-listening):
Out of the question, the guidelines require the intent to hear. Divide the process of listening to the step by step if needed. For example, the first listener: listen for main idea, answer the great questions; Listen: listen to the details of the content; possible for students to hear more times Tuesday to find out answers or fixes before the teacher fixes and for answers.
Note: all listeners to article content, not stop once a sentence (unless a sentence difficult to wish for students to search for exact details)
c) after hearing the (Post-listening):
The application exercise, metabolism similar to the exercises after reading.
The need to coordinate multiple checking the answers like: to students asked each other, Exchange and cross cure, or a student asked before the class and select the answer before the teacher for the last answer.

Results (Vietnamese) 1:

Phần nghe để làm theo 3 bước: a) trước khi buổi điều trần (nghe):Giới thiệu nội dung tình huống;Các câu hỏi về nội dung đến nghe;Các câu hỏi của việc tạo ra sự tò mò, hứng thú về các nội dung về để nghe;Yêu cầu bài nghe.Lưu ý: giới thiệu một số từ mới hoặc cấu trúc ngữ pháp có liên quan đến sự hiểu biết về nội dung bài viết để nghe; Tuy nhiên nên không giới thiệu tất cả những từ mới là không quan trọng.b) trong khi lắng nghe (khi nghe):Ra khỏi các câu hỏi, các hướng dẫn về yêu cầu mục đích để nghe. Chia quá trình lắng nghe từng bước nếu cần thiết. Ví dụ, là người đầu tiên nghe: lắng nghe các ý chính, câu trả lời các câu hỏi tuyệt vời; Lắng nghe: lắng nghe các chi tiết về nội dung; có thể cho học sinh nghe nhiều lần thứ ba để tìm ra câu trả lời hay sửa chữa trước khi các giáo viên bản sửa lỗi và cho câu trả lời.Lưu ý: tất cả các thính giả để viết nội dung, không dừng lại một lần câu (trừ khi một câu khó khăn để muốn cho các sinh viên để tìm kiếm chính xác các thông tin chi tiết)c) sau khi nghe các (sau nghe):Bài tập ứng dụng, chuyển hóa tương tự như các bài tập sau khi đọc.Sự cần thiết phải phối hợp nhiều kiểm tra câu trả lời như: để học sinh hỏi nhau, trao đổi và cross chữa bệnh, hay một sinh viên hỏi trước lớp và chọn câu trả lời trước khi các giáo viên cho câu trả lời cuối cùng.

Results (Vietnamese) 2:

Phần nghe theo 3 bước sau:
a) trước khi buổi điều trần (nghe):
Nội dung giới thiệu tình huống;
Các câu hỏi về nội dung sắp nghe;
Câu hỏi của việc tạo ra sự tò mò, hứng thú về nội dung sắp nghe;
Sự lắng nghe yêu cầu bài.
Lưu ý: giới thiệu một số từ mới hay cấu trúc ngữ pháp mới có liên quan đến sự hiểu biết về nội dung bài viết nghe; Tuy nhiên không nên giới thiệu tất cả các từ mới là không quan trọng.
B) trong khi nghe (Trong khi-nghe):
Trong số các câu hỏi, hướng dẫn yêu cầu mục đích để nghe. Chia quá trình nghe từng bước nếu cần thiết. Ví dụ, người nghe đầu tiên: lắng nghe các ý chính, trả lời các câu hỏi rất lớn; Lắng nghe: lắng nghe những thông tin chi tiết của nội dung; có thể cho học sinh để nghe thêm lần thứ ba để tìm ra câu trả lời hoặc sửa trước khi sửa giáo viên và cho câu trả lời.
Lưu ý: tất cả người nghe nội dung bài viết, không dừng lại một lần một câu (trừ một câu khó muốn cho sinh viên để tìm kiếm các chi tiết chính xác)
c) sau khi nghe (Post-nghe):
. các bài tập ứng dụng, chuyển hóa tương tự như các bài tập sau khi đọc
sự cần thiết phải phối hợp nhiều kiểm tra các câu trả lời như: cho học sinh hỏi lẫn nhau, trao đổi và chữa bệnh chéo, hoặc một sinh viên hỏi trước lớp và chọn câu trả lời trước khi giáo viên cho câu trả lời cuối cùng.