Figure 2: The ‘Misalignment Index’

Figure 2: The ‘Misalignment Index’ (MI) was created to measure the variations between teacher practices and requirements, and student practices and use that could be observed in the bubble graphs. The simple calculation summed the moduli of the differences between a teacher and his/her students for similar questions as shown in Equation 1. [MI = ∑ T-S Equation 1] The MIs ranged from 1.0 to 6.1 with an average of 2.7 and standard deviation of 1.3. A graph of the teachers’ MIs versus their average Likert responses to code by how many years’ experience they have of teaching students with laptops. As can be seen in the trend line for all teachers with the highest average Likert response tended to have the lowest MI. This implies that those teachers that exhibited high usage and required high usage by their students are most aligned with their students.

Results (Thai) 1:

รูปที่ 2: สร้าง 'นาน ๆ ดัชนี' (MI) วัดความแตกต่างระหว่างครูปฏิบัติ และความ ต้องการ และนักเรียนปฏิบัติ และใช้ที่สามารถสังเกตได้ในกราฟฟอง การคำนวณเรื่องรวม moduli ของความแตกต่างระหว่างครูและนักเรียนเขา/เธอสำหรับคำถามที่คล้ายกันดังที่แสดงในสมการที่ 1 [MI =∑ T-S สมการ 1] MIs ที่อยู่ในช่วงจาก 1.0 การ 6.1 โดยเฉลี่ย 2.7 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของ 1.3 กราฟของ MIs ของครูกับการเฉลี่ย Likert ตอบรับรหัสจากประสบการณ์กี่ปีจะมีการสอนนักเรียนกับแล็ปท็อป สามารถเห็นใน บรรทัดแนวโน้มสำหรับครูทุกคนกับการตอบสนองสูงสุดเฉลี่ย Likert มีแนวโน้มจะ มี MI ต่ำ หมายความว่า ครูเหล่านั้นที่จัดแสดงการใช้งานสูงและต้องการใช้สูง โดยนักศึกษา จะสุดชิดกับนักศึกษา

Results (Thai) 2:

รูปที่ 2: 'แนวดัชนี' (MI) ถูกสร้างขึ้นเพื่อวัดการเปลี่ยนแปลงระหว่างการปฏิบัติและความต้องการของครูและการปฏิบัติของนักเรียนและการใช้งานที่อาจจะมีการตั้งข้อสังเกตในกราฟฟอง คำนวณง่ายสรุปโมดูลความแตกต่างระหว่างครูและ / นักเรียนของเธอของเขาสำหรับคำถามที่คล้ายกันดังแสดงในสมการที่ 1 [MI = Σ TS สม 1] ผิดพลาดอยู่ในช่วง 1.0-6.1 โดยมีค่าเฉลี่ย 2.7 และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน 1.3 กราฟของครู 'ผิดพลาดกับการตอบสนองของพวกเขาเฉลี่ย Likert รหัสโดยวิธีการหลายปีที่ผ่านมาพวกเขามีประสบการณ์ในการสอนนักเรียนที่มีแล็ปท็อป ที่สามารถเห็นได้ในเส้นแนวโน้มสำหรับครูผู้สอนทั้งหมดที่มีการตอบสนอง Likert เฉลี่ยสูงสุดมีแนวโน้มที่จะมี MI ต่ำสุด นี่ก็หมายความว่าครูเหล่านั้นที่แสดงการใช้งานสูงและการใช้งานสูงที่จำเป็นโดยนักเรียนของพวกเขามีความสอดคล้องมากที่สุดกับนักเรียนของพวกเขา

Results (Thai) 3:

รูปที่ 2 : ' ดัชนีแนว ' ( MI ) ถูกสร้างขึ้นเพื่อวัดการเปลี่ยนแปลงระหว่างการปฏิบัติงานของครูและความต้องการของนักเรียน และปฏิบัติ และใช้ที่สามารถสังเกตได้ในฟองกราฟ การคำนวณง่ายสรุปค่าโมดูลัสของความแตกต่างระหว่างครูและนักเรียนของเขา / เธอถามคำถามที่คล้ายกันดังแสดงในสมการที่ 1 [ 1 ] มี = สมการ t-s ∑ระบบสารสนเทศตั้งแต่ 1.0 ถึง 6 .1 โดยเฉลี่ย 2.7 และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 1.3 . กราฟของ MIS ของครูเทียบกับเฉลี่ยคนตอบสนองรหัสโดยวิธีประสบการณ์หลายปีพวกเขาได้สอนนักเรียนกับแล็ปท็อป ที่สามารถเห็นได้ในบรรทัดแนวโน้มสำหรับครูที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคนตอบสนองมีแนวโน้มที่จะมี มิ ถูกที่สุดแสดงว่าครูที่มีการใช้งานสูง และต้องใช้สูง โดยนักเรียนส่วนใหญ่สอดคล้องกับนักเรียนของพวกเขา .