Results: Accuracy across all sample

Results: Accuracy across all samples was over 90% for all
sound classes except fricatives and increased for all sound
classes across time. Whole-word accuracy was high and
increased across time. With the exception of cluster
reduction, stopping, and final consonant deletion, the
frequency of occurrence for phonological patterns was less
than or equal to 5% at every time point. Sociolinguistic
variables such as age of arrival, age of exposure, and age
were significantly related to phonological skills.
Conclusions: The results were consistent with the hypotheses
outlined in Flege’s (1995) speech learning model in that the
phonological skills of ELLs increased over time and as a
function of age of arrival and time. Thus, speech-language
pathologists (SLPs) also should expect phonological skills in
ELLs to increase over time, as is the case in monolingual
children. SLPs can use the longitudinal and connected-speech
results of this study to interpret their assessments of the
phonological skills of ELLs.

Results (Thai) 1:

ผลลัพธ์: ความถูกต้องในกลุ่มตัวอย่างทั้งหมดมีกว่า 90% ทั้งหมดเรียนเสียงยกเว้น fricatives และเพิ่มในเสียงทั้งหมดเรียนตลอดเวลา คำทั้งความแม่นยำมีสูง และเพิ่มขึ้นตลอดเวลา ข้อยกเว้นของคลัสเตอร์ลด หยุด และสุดท้ายพยัญชนะการ ลบ การความถี่ของเหตุการณ์ในรูปแบบคำโครงสร้างประโยคมีน้อยกว่า หรือเท่ากับ 5% ทุกครั้งจุด Sociolinguisticตัวแปรอายุมา อายุของแสง และอายุอย่างมีนัยสำคัญเกี่ยวข้องกับทักษะคำโครงสร้างประโยคบทสรุป: ผลได้สอดคล้องกับสมมุติฐานอธิบายในของ Flege (1995) เรียนรู้เสียงจำลองในที่นี้ทักษะคำโครงสร้างประโยคของ ELLs เพิ่มเวลา และเป็นการฟังก์ชันของอายุของการเดินทางและเวลา ภาษาพูดดังpathologists (SLPs) นอกจากนี้ยังควรคาดหวังทักษะคำโครงสร้างประโยคในELLs เพิ่มเวลา เป็นกรณีใน monolingualเด็ก SLPs สามารถใช้ระยะยาว และ เสียงเชื่อมต่อผลการศึกษานี้เพื่อตีความการประเมินผลของการทักษะคำโครงสร้างประโยคของ ELLs

Results (Thai) 2:

ผลการศึกษา: ความถูกต้องทั่วทุกตัวอย่างเป็นกว่า 90%
สำหรับทุกชั้นเรียนยกเว้นเสียงฟึดฟัดและเสียงที่เพิ่มขึ้นสำหรับทุกชั้นเรียนข้ามเวลา
ความถูกต้องทั้งคำว่าอยู่ในระดับสูงและเพิ่มขึ้นข้ามเวลา
ด้วยข้อยกเว้นของกลุ่มลดการหยุดและการลบตัวอักษรสุดท้ายความถี่ของการเกิดรูปแบบเสียงได้น้อยกว่าหรือเท่ากับ5% ที่จุดทุกครั้ง sociolinguistic ตัวแปรเช่นอายุที่เดินทางมาถึงอายุของการเปิดรับและอายุมีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญกับทักษะเสียง. สรุปผลการวิจัยที่สอดคล้องกับสมมติฐานที่ระบุไว้ใน Flege ของ (1995) รูปแบบการเรียนรู้การพูดในที่ทักษะระบบเสียงElls เพิ่มขึ้นเมื่อเวลาผ่านไปและ เป็นหน้าที่ของอายุและเวลาที่มาถึง ดังนั้นการพูดภาษาพยาธิวิทยา (SLPs) นอกจากนี้ยังควรคาดหวังว่าทักษะเสียงใน Ells จะเพิ่มขึ้นเมื่อเวลาผ่านไปเป็นกรณีเดียวในเด็ก SLPs สามารถใช้ยาวและเชื่อมต่อคำพูดที่ผลการศึกษาการประเมินผลการตีความของพวกเขาทักษะระบบเสียงElls

Results (Thai) 3:

ผล : ความถูกต้องในตัวอย่างทั้งหมดกว่า 90% สำหรับ
เสียงเรียนยกเว้นไม่ว่าของตนเองหรือของผู้อื่น และเพิ่มขึ้นทุกเสียง
ชั้นเรียนทั่วเวลา ความถูกต้องของคำทั้งสูงและ
เพิ่มขึ้นทั่วเวลา ด้วยข้อยกเว้นของกลุ่ม
ลด , หยุด , และสุดท้าย ลบพยัญชนะ
ความถี่ของเหตุการณ์สำหรับรูปแบบเสียงน้อย
มากกว่าหรือเท่ากับ 5 บาท ทุกครั้งที่จุด ภาษา
ตัวแปรเช่นอายุของการมาถึง , อายุของแสง และอายุ มีความสัมพันธ์กับทักษะทาง
.
สรุป : ผลการวิจัยสอดคล้องกับสมมติฐานที่ระบุไว้ใน flege
( 1995 ) การพูดรูปแบบการเรียนรู้ที่ใช้ทักษะ
เอลส์เพิ่มขึ้นตลอดเวลา และเป็น
การทำงานของอายุมาถึงและเวลา . ดังนั้น
ภาษาการพูดพยาธิวิทยา ( slps ) นอกจากนี้ยังควรคาดหวังทักษะระบบเสียงใน
เอลส์เพิ่มขึ้นตลอดเวลา เป็นกรณีเด็กใช้

slps สามารถใช้ตามยาวและเชื่อมต่อผลของการศึกษานี้ตีความคำพูด

เสียงของการประเมินทักษะของเอลส์ .