Of course, not everything is so sim

Of course, not everything is so simple. The major problems that teachers have with using songs in the classroom is the non-standard grammar in many of the songs and the ‘non-serious’ image of the pop songs. The first problem is that the non-standard grammar will confuse the foreign language students. The answer to this in current research is that not all songs are suitable for foreign language classes. It is thus crucial to do the research and to choose songs suitable for learners and using appropriate grammar patterns. However, we have to admit that non-standard grammar is fairly common in daily usage of most languages and the students also have to learn to deal with it in a language they learn. In the communicative method of language acquisition, students are encouraged to work into grammar intuitively, not by memorizing rules. Grammar drills have been discredited, and most teachers understand that the "structure of the day" methodology seldom teaches what it intends, because all students are at different levels of competence. This method seems to work well, however in certain cases, combining this method with the direct instruction in the patterns of the grammar is in order. Songs can be used as an introduction for the drill, or perhaps in place of the drill and students would have opportunity to learn patterns through memorizing the lyrics, perhaps without even noticing it. This hesitancy to abandon drills is one of the enigmas in language teaching even though they are proven to have poor results. In an interesting example of the issue, songs have actually helped pass grammar tests in class because students were able to easily recall passages from songs that demonstrated the correct answer. This method of auditory recall is crucial to language learning, and can be used to reinforce grammar concepts too complex for adult language learners to grasp in a few lessons.

Results (Thai) 1:

แน่นอน ไม่จึงเป็นเรื่องง่ายเพื่อ ปัญหาสำคัญที่ครูผู้สอนมีการใช้เพลงในห้องเรียนเป็นไวยากรณ์มาตรฐานในหลายเพลงและเพลงป๊อปภาพ 'ไม่ใช่จริงจัง' ปัญหาแรกคือ ว่า ไวยากรณ์มาตรฐานจะสับสนนักเรียนภาษาต่างประเทศ คำตอบนี้ในงานวิจัยปัจจุบันได้เพลงไม่เหมาะสำหรับการเรียนภาษาต่างประเทศ จึงเป็นสิ่งสำคัญ เพื่อทำการศึกษาวิจัย และเลือกเพลงที่เหมาะสมกับผู้เรียนและการใช้รูปแบบไวยากรณ์ที่เหมาะสม อย่างไรก็ตาม เราต้องยอมรับว่า มาตรฐานไวยากรณ์เป็นธรรมทั่วไปในงานของภาษามากที่สุด และนักเรียนยังต้องเรียนรู้ที่จะจัดการกับมันเป็นภาษาที่พวกเขาเรียนรู้ ในวิธีการสื่อสารภาษาซื้อ นักเรียนได้ให้ทำงานในไวยากรณ์สังหรณ์ใจ ไม่ใช่ โดยจดจำกฎ มีการ discredited ลึกไวยากรณ์ และครูส่วนใหญ่เข้าใจว่า วิธีการ "โครงสร้างของวัน" ค่อยสอนอะไรมันมีจุดมุ่งหมาย เนื่องจากนักเรียนทุกคนในระดับต่าง ๆ ของความสามารถ วิธีนี้ดูเหมือนว่าการ ทำงานที่ดี อย่างไรก็ตาม ในบางกรณี รวมวิธีนี้กับการสอนโดยตรงในรูปแบบของไวยากรณ์อยู่ในใบสั่ง เพลงใช้เป็นบทนำการฝึกฝน หรืออาจจะ แทนที่การฝึกฝน และนักเรียนจะมีโอกาสเรียนรู้รูปแบบผ่านการจดจำเนื้อเพลง อาจจะไม่ได้สังเกตเห็นมัน Hesitancy นี้จากการฝึกซ้อมไปเป็น enigmas ในภาษาสอนแม้ว่าจะพิสูจน์ว่าได้ผลไม่ดีอย่างใดอย่างหนึ่ง ในตัวอย่างที่น่าสนใจของปัญหา เพลงได้จริงช่วยให้ผ่านการทดสอบไวยากรณ์ในชั้นเรียน เพราะนักเรียนไม่สามารถเรียกคืนได้อย่างง่ายดายทางเดินจากเพลงที่แสดงให้เห็นว่าคำตอบที่ถูกต้อง วิธีการเรียกคืนหูนี้การเรียนภาษา และสามารถใช้เพื่อเสริมสร้างแนวคิดไวยากรณ์ที่ซับซ้อนเกินกว่าที่เรียนเข้าใจในบทเรียนกี่ภาษาผู้ใหญ่

Results (Thai) 2:

แน่นอนว่าทุกอย่างไม่ได้ง่ายดังนั้น ปัญหาที่สำคัญที่ครูมีการใช้เพลงในห้องเรียนเป็นไวยากรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานในหลายเพลงและภาพ 'ที่ไม่ร้ายแรงของเพลงป๊อป ปัญหาแรกคือว่าไวยากรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานจะสับสนนักเรียนภาษาต่างประเทศ คำตอบนี้ในการวิจัยในปัจจุบันคือเพลงไม่ได้ทั้งหมดที่มีความเหมาะสมสำหรับการเรียนภาษาต่างประเทศ มันเป็นสิ่งสำคัญดังนั้นในการทำวิจัยและการเลือกเพลงที่เหมาะสมสำหรับผู้เรียนและการใช้รูปแบบไวยากรณ์ที่เหมาะสม แต่เราต้องยอมรับว่าไวยากรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานเป็นธรรมที่พบบ่อยในการใช้งานประจำวันของภาษาและนักเรียนยังต้องเรียนรู้ที่จะจัดการกับมันในภาษาที่พวกเขาได้เรียนรู้ ในวิธีการสื่อสารการเรียนรู้ภาษาของนักเรียนได้รับการสนับสนุนในการทำงานลงในไวยากรณ์สังหรณ์ใจโดยไม่จำกฎ การฝึกซ้อมไวยากรณ์ได้รับการอดสูและครูส่วนใหญ่เข้าใจว่า "โครงสร้างของวัน" วิธีการสอนไม่ค่อยสิ่งที่มันตั้งใจเพราะนักเรียนทุกคนอยู่ในระดับที่แตกต่างกันของความสามารถ วิธีนี้ดูเหมือนว่าจะทำงานได้ดี แต่ในบางกรณีรวมวิธีการนี​​้กับการเรียนการสอนโดยตรงในรูปแบบของไวยากรณ์อยู่ในลำดับ เพลงสามารถนำมาใช้เป็นเบื้องต้นสำหรับการเจาะหรืออาจจะอยู่ในสถานที่ของการเจาะและนักเรียนจะมีโอกาสที่จะเรียนรู้รูปแบบผ่านการท่องจำเ​​นื้อเพลงอาจจะไม่ได้สังเกตเห็นมัน ลังเลที่จะละทิ้งการฝึกซ้อมนี้เป็นหนึ่งใน enigmas ในการเรียนการสอนภาษาถึงแม้ว่าพวกเขาจะพิสูจน์ให้ได้ผลลัพธ์ที่น่าสงสาร ในตัวอย่างที่น่าสนใจของปัญหาเพลงได้จริงช่วยให้ผ่านการทดสอบไวยากรณ์ในระดับเพราะนักเรียนมีความสามารถได้อย่างง่ายดายจำทางเดินจากเพลงที่แสดงให้เห็นถึงคำตอบที่ถูก วิธีการของการเรียกคืนหูนี้เป็นสิ่งสำคัญที่จะเรียนรู้ภาษาและสามารถนำมาใช้ในการเสริมสร้างแนวคิดไวยากรณ์ซับซ้อนเกินไปสำหรับผู้เรียนภาษาสำหรับผู้ใหญ่ที่จะเข้าใจในการเรียนไม่กี่

Results (Thai) 3:

แน่นอนทุกอย่างไม่ได้ง่ายดังนั้น ปัญหาที่ครูมีการใช้เพลงในชั้นเรียนเป็นมาตรฐานไวยากรณ์หลายเพลงและภาพไม่ร้ายแรง ' ' ของป๊อปเพลง ปัญหาแรกคือว่ามาตรฐานไวยากรณ์จะสับสน ภาษาต่างประเทศ นักเรียนคำตอบนี้ในงานวิจัยปัจจุบันคือเพลงไม่ทั้งหมดจะเหมาะสำหรับการเรียนภาษาต่างประเทศ มันเป็นสิ่งสำคัญดังนั้นเพื่อทำวิจัย และการเลือกเพลงที่เหมาะสมกับผู้เรียนและใช้รูปแบบไวยากรณ์ที่เหมาะสม อย่างไรก็ตามเราต้องยอมรับว่า มาตรฐานไวยากรณ์จะค่อนข้างทั่วไปในการใช้งานทุกวันของภาษามากที่สุด และนักเรียนยังได้เรียนรู้ที่จะจัดการกับมันในภาษาที่พวกเขาได้เรียนรู้ ในวิธีการของการเรียนรู้ภาษาเพื่อการสื่อสาร , นักเรียนจะได้รับการสนับสนุนให้ทำงานในไวยากรณ์ได้อย่างง่ายดาย โดยจำกฎ ฝึกไวยากรณ์ได้รับการเสียชื่อเสียง ,และครูส่วนใหญ่เข้าใจว่า " โครงสร้างของวัน " วิธีการไม่ค่อยได้สอนอะไรก็ตั้งใจ เพราะนักเรียนทุกคนอยู่ในระดับที่แตกต่างกันของความสามารถ วิธีนี้ดูเหมือนว่าจะทำงานได้ดี , แต่ในบางกรณี , รวมวิธีการนี้กับการเรียนการสอนโดยตรงในรูปแบบของไวยากรณ์ในใบสั่ง เพลงที่สามารถใช้เป็นเบื้องต้น สำหรับสว่านหรือบางทีในสถานที่ของการฝึกนักศึกษาจะมีโอกาสเรียนรู้รูปแบบผ่านจำเนื้อเพลง บางที โดยไม่ได้สังเกต ความลังเลนี้ทิ้งลึกเป็นหนึ่งใน enigmas ในการสอนภาษา แม้ว่าพวกเขาได้พิสูจน์แล้วว่าได้ผลที่ไม่ดี ตัวอย่างที่น่าสนใจของปัญหาเพลงมีจริงช่วยผ่านไวยากรณ์การทดสอบในชั้นเรียนเพราะนักเรียนสามารถได้อย่างง่ายดายเรียกคืนข้อความจากเพลงที่แสดงให้เห็นถึงคำตอบที่ถูกต้อง วิธีการเรียกคืนนี้เป็นสิ่งสำคัญในการเรียนรู้ภาษา และสามารถใช้เพื่อเสริมสร้างแนวคิดไวยากรณ์ซับซ้อนเกินไปสำหรับผู้เรียนภาษาที่จะเข้าใจในบทเรียน