It should be noted that the large n

It should be noted that the large number of
reprimands per minute in classes taught by student
teachers does not necessarily indicate severe behaviour
problems. It is not pupils’ misbehaviour
which has been counted, but only what student
teachers or the cooperative teacher perceived as
misbehaviour; thus, the problem might stem from
their perception. Sieber (1979) found that, on the
average, a teacher reacts to behaviour problems
about 87 times daily, or 16,000 annually. The
number of student teacher reprimands while teaching
a class, as found in the present research, is
similar and even significantly higher. If we refer to
the number of comments by student teachers
separately, the number is similar, whereas the
number of adult comments in classes taught by
student teachers is significantly higher than those
found in Sieber’s research (1979).

Results (Thai) 1:

ควรสังเกตที่จำนวนมากreprimands ต่อนาทีในห้องเรียน โดยนักเรียนครูไม่จำเป็นต้องแสดงพฤติกรรมที่รุนแรงปัญหา ไม่ได้ของนักเรียน misbehaviourการตรวจนับ แต่อะไรนักครูหรือครูสหกรณ์ถือว่าเป็นmisbehaviour ดังนั้น ปัญหาอาจเกิดจากรับรู้ของพวกเขา Sieber (1979) พบว่า ในการเฉลี่ย ครูตอบสนองพฤติกรรมปัญหาประมาณ 87 ครั้งทุกวัน หรือ 16000 ปี ที่จำนวนนักเรียน reprimands ในขณะที่สอนการเรียน เป็นพบในการวิจัยนำเสนอคล้ายกัน และใช้งานได้อย่างมีนัยสำคัญ ถ้าเราอ้างอิงถึงจำนวนความคิดเห็นโดยครูนักเรียนแยกต่างหาก หมายเลขไม่เหมือนกัน ในขณะจำนวนความเห็นผู้ใหญ่ในห้องเรียนโดยครูนักเรียนเป็นอย่างสูงพบในงานวิจัยของ Sieber (1979)

Results (Thai) 2:

มันควรจะตั้งข้อสังเกตว่าจำนวนมาก
ตำหนิต่อนาทีในชั้นเรียนการสอนโดยนักเรียน
ครูผู้สอนไม่จำเป็นต้องระบุพฤติกรรมที่รุนแรง
ปัญหา มันไม่ได้เป็นพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของนักเรียน
ที่ได้รับนับ แต่สิ่งที่นักเรียน
ครูผู้สอนหรือครูสหกรณ์มองว่าเป็น
พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม; ดังนั้นปัญหาที่เกิดขึ้นอาจเกิดจาก
การรับรู้ของพวกเขา Sieber (1979) พบว่าใน
เฉลี่ยครูตอบสนองต่อปัญหาพฤติกรรม
เกี่ยวกับ 87 ครั้งต่อวันหรือ 16,000 เป็นประจำทุกปี
จำนวน reprimands นักเรียนครูในขณะที่การเรียนการสอน
ในชั้นเรียนเท่าที่พบในการวิจัยในปัจจุบันเป็น
ที่คล้ายกันและอย่างมีนัยสำคัญที่สูงขึ้น ถ้าเราหมายถึง
จำนวนของความคิดเห็นโดยครูนักเรียน
แยกจำนวนที่คล้ายกันในขณะที่
จำนวนของความคิดเห็นของผู้ใหญ่ในชั้นเรียนการสอนโดย
ครูผู้สอนนักเรียนอย่างมีนัยสำคัญสูงกว่าที่
พบในการวิจัยของ Sieber (1979)

Results (Thai) 3:

มันควรจะสังเกตว่าจำนวนมากของ
คำตำหนิต่อนาทีในชั้นเรียนสอนโดยครู

ไม่จําเป็นต้องระบุปัญหาพฤติกรรมรุนแรง มันไม่ได้เป็นนักเรียนของวังหน้า
ซึ่งได้นับ แต่สิ่งที่นักศึกษา
ครู หรือสหกรณ์ออมทรัพย์ครูมองว่า
การประพฤติตนไม่สมควร ดังนั้น ปัญหาอาจเกิดจาก
การรับรู้ของพวกเขา ซิเบอร์ ( 1979 ) พบว่า บน
เฉลี่ยครูตอบสนองต่อพฤติกรรมปัญหา
ประมาณ 87 , 000 ครั้งต่อวัน หรือเป็นรายปี
จำนวนครูนักเรียนการลงโทษขณะที่สอน
คลาส เท่าที่พบในปัจจุบันเป็น
คล้ายกันและแม้แต่สูงกว่า . ถ้าเราดูจำนวนของความคิดเห็นโดย

ครูนักเรียนแยกจำนวนใกล้เคียงกัน ส่วน
จำนวนผู้ใหญ่ที่ความคิดเห็นในชั้นเรียนสอนโดย
นักศึกษาครูจะสูงกว่า
พบในซิเบอร์ การวิจัย ( 1979 )