More and more schools are recognizi

More and more schools are recognizing that they need to be proactive about
incorporating parents into the life of the school and into their children’s learning in
general. Principle 10 of the Character Education Partnership’s 11 Principles of
Effective Character Education (Lickona, Schaps, and Lewis 2003) asserts that
“schools must recruit parents and community members as full partners in the character-building effort.” CHARACTERplus (http://www.csd.org), based in St.
Louis, Missouri, explicitly involves parents throughout the character-education
planning and implementation process. In CHARACTERplus schools, parents,
teachers, and community representatives jointly identify and define the character
traits their schools will emphasize. There is also a burgeoning literature demonstrating the power of parental involvement in children’s academic achievement
and character development (Patrikakou et al. forthcoming), and many character
education programs build in aspects of character education that encourage or
require parental participation. They have specific parent-involvement components that engage the parent and child in educational activities at home; teachers
then follow up on these activities in the classroom, strengthening the connections
between home and school (e.g., the Child Development Project and Positive
Action). Other character-education initiatives would be well served to explicitly
target parent involvement as a necessary component of an effective charactereducation approach.

Results (Indonesian) 1:

Semakin banyak sekolah yang menyadari bahwa mereka perlu proaktif mengenaimenggabungkan orang tua ke dalam kehidupan sekolah dan belajar anak-anak merekaumum. Prinsip 10 prinsip 11 kemitraan pendidikan karakterPendidikan karakter yang efektif (Lickona, Schaps, dan Lewis 2003) menegaskan bahwa"sekolah harus merekrut orang tua dan masyarakat sebagai mitra penuh dalam upaya pembangunan karakter." CHARACTERplus (http://www.csd.org), berbasis di St.Louis, Missouri, secara eksplisit melibatkan orang tua seluruh pendidikan karakterproses perencanaan dan implementasi. Di sekolah CHARACTERplus, orang tua,guru, dan wakil masyarakat bersama-sama mengidentifikasi dan menentukan karakterCiri-ciri sekolah akan menekankan. Ada juga literatur yang berkembang menunjukkan kekuatan keterlibatan orang tua dalam meraih prestasi akademik anak-anakdan karakter pembangunan (Patrikakou et al. akan datang), dan banyak karakterprogram pendidikan membangun dalam aspek pendidikan karakter yang mendorong ataumemerlukan partisipasi para orang tua. Mereka memiliki orangtua-keterlibatan tertentu komponen yang melibatkan orang tua dan anak dalam kegiatan pendidikan di rumah; gurukemudian menindaklanjuti kegiatan di dalam kelas, penguatan hubunganantara rumah dan sekolah (misalnya, proyek pengembangan anak dan positifTindakan). Inisiatif pendidikan karakter lain akan dilayani dengan baik untuk secara eksplisitorangtua sasaran keterlibatan sebagai komponen penting pendekatan efektif charactereducation.

Results (Indonesian) 2:

Semakin banyak sekolah yang mengakui bahwa mereka harus proaktif tentang
menggabungkan orang tua ke dalam kehidupan sekolah dan menjadi pembelajaran anak-anak mereka di
umum. Prinsip 10 Karakter Pendidikan Kemitraan 11 Prinsip
Pendidikan Karakter Efektif (Lickona, Schaps, dan Lewis 2003) menegaskan bahwa
"sekolah harus merekrut orang tua dan anggota masyarakat sebagai mitra penuh dalam upaya pembangunan karakter." CHARACTERplus (http: // www .csd.org), yang berbasis di St
Louis, Missouri, secara eksplisit melibatkan orang tua di seluruh karakter-pendidikan
perencanaan dan proses implementasi. Dalam CHARACTERplus sekolah, orang tua,
guru, dan perwakilan masyarakat bersama-sama mengidentifikasi dan menentukan karakter
ciri-ciri sekolah mereka akan menekankan. Ada juga literatur yang berkembang menunjukkan kekuatan keterlibatan orang tua dalam prestasi akademik anak-anak
dan pengembangan karakter (Patrikakou et al. Yang akan datang), dan banyak karakter
program pendidikan membangun aspek pendidikan karakter yang mendorong atau
membutuhkan partisipasi orangtua. Mereka memiliki komponen induk-keterlibatan tertentu yang melibatkan orang tua dan anak dalam kegiatan pendidikan di rumah; guru
kemudian menindaklanjuti kegiatan ini di dalam kelas, memperkuat koneksi
antara rumah dan sekolah (misalnya, Proyek Pengembangan Anak dan Positif
Action). Inisiatif karakter-pendidikan lainnya akan dilayani dengan baik secara eksplisit
menargetkan keterlibatan orang tua sebagai komponen penting dari pendekatan charactereducation efektif.