In summary, the data indicates that

In summary, the data indicates that teachers deal with challenging behaviours on a daily basis. The intensity of the behaviour and the forms of behaviours vary but findings also indicate that teachers find it stressful to deal with challenging behaviours. A proportion of teachers (seven out of eight) reported feeling frustrated, exhausted, upset, helpless and sometime angry while dealing with challenging behaviours. Nevertheless, they considered themselves to be effective in dealing with it. The type of behaviours most frequently cited as challenging by all the eight teachers interviewed was disruption to lessons and attention seeking, although physical aggression (self-injury or deliberate act of hurting others) was found to be the most challenging. Another key finding that emerged from interviewing teachers was that engaging students and motivating them in learning was seen as a preventive strategy as four teachers expressed that if the students will be engaged then there are less chances of them involving themselves in challenging behaviours

Results (Thai) 1:

ในสรุป ข้อมูลบ่งชี้ว่า ครูจัดการกับวิญญาณที่ท้าทายในชีวิตประจำ ความเข้มของรูปแบบพฤติกรรมและพฤติกรรมแตกต่างกัน แต่ผลการวิจัยยังระบุว่า ครูผู้สอนพบว่าเครียดการจัดการกับพฤติกรรมที่ท้าทาย สัดส่วนของครู (เจ็ดของแปด) รายงานความรู้สึกผิดหวัง เหนื่อย ปวด กำพร้า และโกรธบางครั้งในขณะที่จัดการกับวิญญาณที่ท้าทาย อย่างไรก็ตาม พวกเขาถือว่าตัวเองจะมีประสิทธิภาพในการจัดการกับมัน ชนิดของพฤติกรรมอ้างบ่อยที่สุดเป็นสิ่งที่ท้าทายโดยครูแปดทั้งหมดที่สัมภาษณ์ได้ทรัพยการเรียนและความสนใจแสวงหา แม้ว่ารุกรานทางกายภาพ (ตนเองบาดเจ็บ หรือเจตนากระทำของทำร้ายผู้อื่น) พบจะ ท้าทายมากที่สุด ค้นหาคีย์อื่นที่เกิดขึ้นจากการสัมภาษณ์ข้อมูลส่วนตัวของครูได้ที่ห้องเรียน และสร้างแรงจูงใจให้เรียนรู้ได้เห็นเป็นกลยุทธ์การป้องกันครูสี่แสดงที่ถ้านักเรียนจะเข้าร่วม แล้วมีน้อยกว่าโอกาสของพวกเขาเกี่ยวข้องกับตัวเองในพฤติกรรมท้าทาย

Results (Thai) 2:

ในการสรุปข้อมูลที่แสดงให้เห็นว่าครูจัดการกับพฤติกรรมที่ท้าทายในชีวิตประจำวัน ความรุนแรงของพฤติกรรมและรูปแบบของพฤติกรรมที่แตกต่างกันไป แต่ผลการวิจัยยังแสดงให้เห็นว่าครูผู้สอนพบว่ามันเครียดที่จะจัดการกับพฤติกรรมที่ท้าทาย สัดส่วนของครู (เจ็ดแปด) รายงานรู้สึกผิดหวังหมดอารมณ์เสียกำพร้าและโกรธบางครั้งในขณะที่การจัดการกับพฤติกรรมที่ท้าทาย อย่างไรก็ตามพวกเขาคิดว่าตัวเองจะมีประสิทธิภาพในการจัดการกับมัน ประเภทของพฤติกรรมการอ้างถึงบ่อยที่สุดเป็นความท้าทายโดยทั้งหมดแปดครูผู้สัมภาษณ์เป็นความยุ่งยากให้กับการเรียนและความสนใจที่กำลังมองหาแม้ว่าการรุกรานทางกายภาพ (ตัวเองบาดเจ็บหรือการกระทำโดยเจตนาทำร้ายคนอื่น ๆ ) พบว่ามีความท้าทายมากที่สุด การค้นพบที่สำคัญอีกประการหนึ่งที่โผล่ออกมาจากการสัมภาษณ์ครูคือการที่นักเรียนมีส่วนร่วมและสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ของพวกเขาถูกมองว่าเป็นกลยุทธ์การป้องกันเท่าที่สี่ครูแสดงว่าถ้านักเรียนจะมีส่วนร่วมนั้นมีโอกาสน้อยกว่าของพวกเขาที่เกี่ยวข้องกับตัวเองในพฤติกรรมที่ท้าทาย

Results (Thai) 3:

ในการสรุปข้อมูล พบว่า ครูจัดการกับความท้าทายในชีวิตประจำวัน ความรุนแรงของพฤติกรรมและรูปแบบของพฤติกรรมแตกต่างกันไป แต่ผลการวิจัยยังชี้ให้เห็นว่า ครูพบเครียดที่จะจัดการกับพฤติกรรมที่ท้าทาย . สัดส่วนของครู ( เจ็ดแปด ) รายงานว่า รู้สึกท้อแท้ เหนื่อย ผิดหวังหมดหวังและบางครั้งโกรธในขณะที่การจัดการกับพฤติกรรมที่ท้าทาย . อย่างไรก็ตาม พวกเขาถือว่าตนเองให้มีประสิทธิภาพในการจัดการกับมัน ประเภทของพฤติกรรมที่ท้าทาย โดยอ้างถึงบ่อยที่สุดทั้งหมดแปดคนเป็นครูการบทเรียนและการแสวงหาความสนใจแม้ว่าการรุกรานทางกายภาพ ( การกระทำของตนเองได้รับบาดเจ็บหรือทำร้ายผู้อื่น ) ว่าเป็นความท้าทายมากที่สุดคีย์อื่นหาที่โผล่ออกมาจากการสัมภาษณ์ครูที่นักเรียนมีส่วนร่วม และสร้างแรงจูงใจในการเรียน ถูกมองว่าเป็นกลยุทธ์การป้องกันสี่เป็นครูที่แสดงออกว่า ถ้านักเรียนจะหมั้นแล้วมีน้อยกว่าโอกาสของพวกเขาที่เกี่ยวข้องกับตัวเองในความท้าทาย